班主任转化后进生的艺术

2015-06-11 07:12曾毅
俪人·教师版 2015年21期
关键词:班主任艺术

曾毅

【摘要】班主任是一门管理艺术,工作千头万绪。要当好班主任,管理好班级,教育好学生,必须积累丰富的转化后进生的经验。后进生的内心世界显得更为脆弱、微妙,既要给他们一个宽松的环境,也要严格要求、严加管理。其转化策略必须真诚地探索,艺术地经营。

【关键词】班主任  转差  艺术

班主任是一门管理艺术,工作千头万绪。要当好班主任,管理好班级,教育好学生,必须积累丰富的转化后进生的经验。学生的家庭、环境、个体的遗传素质等诸因素的影响,他们的道德品质和学习成绩也就不一样,而且还会随着年龄的增长,外界因素的影响而发生变化。故一个班级内出现部分后进生是十分正常的。在素质教育过程中,班主任该如何因人而异地探究学生个性的差异,实施最佳的教育方法,这是当前教育工作中的重中之重。

一、班主任先要有“两爱”

1、爱岗是前提条件

如果一个教师不热爱自己的本职工作,纵使有很强的组织能力和业务水平,也未必能抓好班级管理工作。只有对后进生的转化全身心的投入,有一种强烈责任感与使命感,才会收到良好的教育效果。心理学家查普曼的实验表明,事业的成功等于对该事业的爱心加顽强的拼搏。只有爱岗敬业,无私奉献,才能做好后进生的转化工作。

2、爱生是转化的关键

用父母般的情感感化学生,是做好后进生转化工作的关键。没有爱就没有教育,不爱后进生,转化就是无稽之谈。只有爱他们才会进一步了解他们,亲近他们,进而鼓起他们进步的信心和勇气。对学生曾经有过的错误要历史地、辩证地分析,充分理解,相信他们有着不可估量的可塑性,相信他们都渴望着、憧憬着美好前景。只有像慈母一样真诚地爱护他们,他们才会向你袒露真实的内心世界。

二、班主任再要有“三心”

1、对后进生的转化要有信心

充满信心,坚定意志,是投身于后进生转化工作的内部条件。如果对后进生的转化工作没有信心,遇到困难、挫折就会动摇、泄气。反之,若对后进生的转化工作有失败了再来的思想准备,充满信心,有坚强的意志和顽强的毅力,既相信自己的能力,又相信学生不是“朽木不可雕”,相信他们在认识到自我存在的价值后,会产生自觉积极向上的内在动力,自觉克服缺点。这样就能在遇到困难和挫折时不消沉、泄气,就是受点委屈、冤枉气,也在所不惜,仍能逆水行舟,知难而进。

2、对后进生的转化要有耐心

任何事物的发展过程,一般是个反复可逆性的过程,这是事物发展的客观规律。良好道德行为习惯的形成,也是一个反复发展形成的过程。后进生教育转化过程中反复可逆性更大。因为,一般后进生的意志较薄弱,遇到困难、挫折,就会意志消沉、泄气,最容易受不良作风的影响。特别是现在,我国正处在市场经济的大潮中,社会上不良风气严重地影响着后进生的转化和进步,往往表现在转化过程中的反复可逆现象。针对这种心理现象,班主任都应耐心细致地分析,查明原因,激发后进生的信心,充分肯定其以前可取的成绩和优点,帮助其总结经验教训,对其转化过程中的逆性错误,自觉分析其危害,点到即止,切不可深究,更不能简单粗暴地讽刺、挖苦、漫骂或变相体罚。

3、对后进生办事要放心

青少年有强烈的自尊心和荣誉感,后进生由于他们有缺点、毛病,往往得不到别人的尊重和信任,表现为希望得到尊重和信任而得不到尊重和信任的矛盾,产生得过且过,甚至自暴自弃的行为心理,使个体素质受到压制而消失。“信任是点燃学生思想上的火花。”如果我们做班主任的充分信任他们,给他们以施展特长、爱好的机会,实现自我存在的价值,他们就会产生积极向上的行为心理,自觉克服缺点,发挥特长,努力学习。后进生在许多教师眼中是绊脚石,他们遇到的总是老师的冷面孔,对老师敬而远之,对老师的教育认为可望而不可及;在同学面前后进生总是抬不起头来,有自卑感。要转化后进生,对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题,教师不要轻易下结论,要尊重他们的人格,让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样,后进生才有可能沿着老师的期望发展。如果事事都不放心,不信任学生,处处给后进生留意,倒使他们为班主任不信任他们,时时刻刻在“监视”他们的行为。这样,就算当着你不干坏事,背着你又会“兴风作浪”,久而久之,使后进生形成当面一套,背后一套的不良习气,教育上产生恶性循环,达不到转化目的。

三、班主任还要做到“四不”

1、不要轻视后进生

当后进生的心理状态往往是多疑、自卑、冷漠、松散。其中最敏感的问题是老师是否能对优秀生和后进生一视同仁,公平对待。爱默森说过:“教育成功的秘密在于尊重学生”。教师应该尊重他们的人格,尊重他们的进步。在和后进生交谈时,要从语言、表情等方面调节自己的情绪,充分表现出对他们真诚的信任和尊重。对待所有学生应不存私心,不谋私利,无亲疏远近之分,让学生体察到教师情真意切,秉公办事,不歧视,不偏爱。

2、不要吝啬表扬

表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬,后进生也不例外。后进生在转化过程中会犯老毛病,教师的批评应把握分寸,言语不要太刻薄。后进生的转化需要一个由量变到质变的过程,教师应循循善诱,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意差生的言行,寻找差生的每一个闪光点,适时适度地进行表扬,有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教,使他们记忆终生。

3、不要向家长告状

对后进生的教育须加强与家长联系,但一味地采用告状的方式,会引起家长和学生的反感。因为家长的认识水平、思想修养、政治觉悟存在着差异,其对子女的要求和教育方法也有很大差别。所以,当发现有严重问题时,班主任要“冷静”处理,以寻求解决问题的方法为重,切忌一味地向家长告状。

4、不要拒学生于门外

对后进生的教育要实事求是。因为后进生平时在师生中的印象中本来不太好,往往难以得到信任和尊重,而对别人的情感特别敏感。因此,班主任在处理后进生问题时,要冷靜、细心、全面了解,不要偏听偏信,主观武断,更不要拒学生于门外,否则,学生会认为你不讲道理,出现对立,产生用违纪、违法、犯罪念头来回“敬”你,最终达不到转化目的。

当然,对于后进生也应该严格要求,赏罚严明,对他们提出恰如其分的要求,使他们有一个明确的可行的奋斗目标。只要我们潜心探索,真诚地付出,就一定能找到一枚开启后进生智慧之门的金钥匙。

猜你喜欢
班主任艺术
如何做好一个班主任
夸夸我的班主任
纸的艺术
《做一个不再瞎忙的班主任》
班主任
因艺术而生
艺术之手
当代优秀班主任的人格魅力举隅
高中班主任的自我成长
爆笑街头艺术