多元化教学，构建高效语文课堂

林甜甜

【摘要】构建高效的语文课堂是新时代教育发展的要求，是新课改下教师面临的又一重大课题。本文探讨如何采用多种教学手段，建立和谐的师生关系，激发学生的情感，旨在构建高效灵动的语文课堂，全面提高学生的语文综合水平。

【关键词】小学语文  新课改  情感  评价

一、重视情感教育，调动学生的情感体验

小学生由于年龄较小，所以谈不上什么价值观、人生观甚至是非观。作为小学语文教师，我们要做好引导工作，除了传授知识外，更重要的的是教会他们如何做人。小学阶段任何一门学科除了教孩子的知识外还承担着情感教育这一重任，教育最终是促进孩子们的德、智、体、美、劳全面发展。因此，小学语文课也不例外，既然如此，我们在小学语文课堂教学中，就应该加强学生的情感教育。增强孩子们的集体主义情感、荣辱观或者爱国主义情感。

例如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，先讲讲历史上的两次鸦片战争，第一次英国是怎么发动的，第二次为何发动，在第二次鸦片战争中，英法联军除了发动战争外还洗劫了我国的皇家园林——圆明园。1860年10月16日进行公开抢劫，抢劫不完的就破坏。后来为了毁灭证据就放火烧掉，大火持续了三天，烟云笼罩着整个北京城。然后让学生对这一历史进行思考。在学习课文时候，学生的情感又是怎样的？相信此时此刻的孩子们会争先恐后发言。待学生发言完毕后，老师可以总结归纳：孩子们的这种心情我可以理解，大家都痛恨英法联军，事情是发生在腐朽的清王朝统治之下，虽然已经过去，但是今天我们不能忘记历史。现在我们的国家变得越来越强大。我们要发奋读书，将来把我国建设得更加富强美丽，只有这样，才不会被别国所欺侮。此时的孩子们就显得更加有激情，不仅有了强烈的爱国主义观，而且对语文学习越来越有兴趣。因此，教师在上课的时就要多加强情感教育，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。

二、构建和谐师生关系，亲其师而信其道

教学是一种双边活动，是教师的教和学生的学，师生只有相互配合才能完成教学内容。因此，课堂上的师生关系就显得尤为重要。那么在课堂上就必须建立和谐的师生关系。因为只有和谐的师生关系才有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生的积极性就会受到压抑。教师在课堂上不要对孩子过于严厉，毕竟小学生处于低年级阶段，一旦被老师吓着了，学生什么也不会说，甚至想说也不敢说，因为说错了就会被批评。因此，在课堂中教师要以一颗包容心的对待孩子，面带微笑，态度可亲，这样孩子就会尊敬和信赖老师。偶尔在课堂上讲个冷笑话、举个身边的新鲜例子，让课堂紧张的气氛得到缓和;老师对学生遇到的问题要仔细解决，不要动不动就直说这么简单的题都做不来，这样伤害了孩子的自尊心，相信以后孩子再也不敢问老师了。我们老师在课堂上要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，站在讲台上，不要认为自己比学生高一截就居高临下、盛气凌人，使学生望而生畏。在教学中，学生是学习活动的主体，教师就要放下架子。把自己的位置和学生平等地放在一起，这样才能调动学生学习语文的积极性，使学生达到最佳的精神状态。

三、合理运用现代教学手段，丰富课堂表现形式

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物特别敏感。所以我们老师如果每节课都是什么黑板呀、粉笔呀、教科书啊来教学的的话，我估计小学生听久了就会感到枯燥无味。所以老师在教学中尽量多采用现代教学手段，恰当选取教学电教媒体。

例如，在讲授《黄果树听瀑》这一课时，我利用多媒体手段教学，这篇课文既然重点是“听”字，如果采用传统手段就无法使课堂变得生动，最终孩子们也无法听到瀑布的声音。黄果树瀑布虽然没有庐山瀑布挂的那么长，但是远比它宽阔，气势十分雄壮。当年徐霞客描写到：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上谩顶而下。”描写的这样准确形象，令人叹服，既然这样优美，何不让学生来体会倾听一下瀑布的声音呢，让其达到身临其境，去感受一下大自然的伟大与恢弘。因此，在学生读完课文后，问学生是否听到了瀑布的声音？等一系列问题。然后，通过多媒体播放瀑布的视频和声音，使学生更为直观的感受黄果树瀑布的雄伟壮阔。相信学生很快就进入意境，沉醉在瀑布面前。如果这篇课文不采用这种手段，就很难达到理想效果，教学重点也在轻松愉快的氛围中得到了突破。

四、善用激励性评价，激发学生的自信心

一谈到奖励，有人就说金钱，其实未必。俗话说：“甜言一句三春暖”。因此，几句夸奖的话在小学生面前也是一种奖励。小学生天真可爱，渴望老师的肯定和喜爱，老师的一句表演和赞美，都会对其产生很深的影响。不管是物质奖励还是精神奖励都重要。因此，作为小学语文教师，要善于发现孩子的闪光点，用激励性的语言来赞美孩子，即使学生回答错了，也不要严厉的训斥或者嘲讽，要尽可能的温和的引导，鼓励学生只要努力，就一定能成功。在批改作业时，也要采取多种形式的鼓励措施，比如可以写上激励性的话语，也可以画鼓励的笑脸或者小星星，相信学生看了，会觉得温暖，对学习充满了自信，促使自己更加努力的学习。当然，针对一些错误，老师也不能视而不见，忙不表扬，甚至夸大表扬。对学生的评价要中肯，要指出学生的不足之处，并耐心的引导学生解决问题。

总之，小学阶段语文学习是培养学生听、说、读、写能力的关键时期，作为小学语文教师，我们要改变传统教学的观念，落实素质教育和新课程标准的要求，尊重学生的主体地位，让自己回归到主导地位的角色，创设良好的师生关系，拉近師生之间的距离，从而达到“亲其师而信其道”的目的，不断提升自身的教学水平，采取现代教学手段，激发学生语文学习的情趣，构建高效的语文课堂，同时，要以一颗包容的心，去发现孩子们的闪光点，真诚赞美孩子们的优点，鼓励孩子树立学习语文的自信心，积极主动的去探究知识。

【参考文献】

[1]朱宏瑜. 构建小学语文高效课堂的多元化教学模式探讨[J];内蒙古教育;2014年 第11期

[2]柴富贵. 浅谈如何让小学语文教学更高效[J];课程教育研究;  2014年21期