物理教学过程中的快乐氛围营造

莅昕

【摘要】在教学过程中，采用新的教学手段、教学模式和师生交往方式，不但吸引学生的注意力、化解教学难度、使其专心致志的学习物理，更能给学生以美的享受，能体验到学习物理的快乐，营造快乐的兴趣氛围。

【主题词】物理教学 快乐氛围 营造

物理是较为抽象的自然学科，枯燥的教学会使学生乏味。要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生产生愉快体验的因素。在教学过程中，采用新的教学手段、教学模式和师生交往方式，不但吸引学生的注意力，化解教学难度，使其专心致志的学习物理，学懂物理。丰富多彩的教学手段能给学生以美的享受，能体验到学习物理的快乐，营造快乐的兴趣氛围。

1、做好物理实验，激发物理兴趣

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和规律都由实验归纳得出。学生对物理实验充满兴趣，因此，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发学生学习物理兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。

例如在讲授“液体沸点与气压大小变化的关系”时，在做实验前，让学生猜想可能出现的结果，提出观察目的，接着教师出色地完成实验，使原来停止沸腾的水浇冷水后重新沸腾，再让同学观察，对比想象的和观察到的实验现象，激发学生极大的学习兴趣，然后教师逐步解剖实验，通过实验现象分析。原来沸腾的水离开酒精灯后停止沸腾是因为不再吸热且温度低于原来的沸点，浇冷水后，烧瓶内热水的温度会略降低一些，同时瓶内的密封气体温度降低，压强减小，使瓶内热水沸点降低，实际温度超过现在沸点而重新沸腾。这样，激发了学生兴趣，同时也使学生的观察、分析实验的能力逐步得到提高。

2、运用直观教具，演示物理过程

实践学生以形象思维为主，抽象思维正在逐步形成。物理学中有一些概念、规律很抽象，只靠老师讲解是很难让学生理解的，这时老师可以收集或自制一些相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来，能减轻学生的学习困难，达到事半功倍的效果，使学生在观察或操作中理解概念或规律，体验学懂的喜悦。

例如在“音调、响度、音色”的教学中，音调、响度是本节难点，极易混淆，可把电子琴作为教具或学具，在键盘上按不同的键发音对比，说明音高（音调）的不同，按同一键发音，调节音量大小，说明响度不同，区分音调、响度，还可以模拟不同乐器发音，说明音色不同。这样，突破重点难点就轻松多了。

3、凭借科技手段，破解疑点

自然界中的物理现象，错综复杂，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是现实生活中很难或不可能发生的，如平面镜成像原理、分子运动、磁感线以及核的裂变等，必须借助想象才能理解，初中生更难理解。要帮助学生理解，可凭借科技手段，利用多媒体制作相关课件模拟这些物理过程，或上网搜集相关资料并下载，播放给学生观看，便于学生理解。

例如，在讲平面镜成像原理时，用多媒体制作课件，用实线制作光线，用虚线制作光线的反向延长线，让光线缓慢的照射到镜面再反射到人的眼睛，同时反向延长反射光线，在相交处形成像点，制作成一个虚像。讲授成像特点时，制作一个不管怎样移动物体使虚像和物体始终等大、等距、对称的效果，形象而生动，学生容易理解，讓学生享受科技的同时，也感受到学习物理的乐趣。

4、插入风趣的语言，激活课堂气氛

初中学生正值青春成长期，大脑容易疲劳，老师是课堂教学的组织者，应发挥积极作用，用抑扬顿错的语音、形象生动的语言，给学生以美的享受，在紧张学习的同时，可不失时机地插入风趣的语言或故事来激活课堂气氛，缓和紧张情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。

如在讲授《做功与内能的改变》时，可以引入“董存瑞炸碉堡”的故事，用生动的口头语言，丰富的肢体语言来讲述这个故事。讲到董存瑞到碉堡底下时，插入问题：董存瑞是怎样把炸药点燃的呢？然后自己用诙谐的语言提出几种不可行的方法，再又逐一否定，引导学生提出可行的点火方案（拉导火索，摩擦生热），引入正题，从而缓和学生学习的紧张情绪，减轻大脑疲劳。

5、优化师生关系，巧用情感激励

建立良好的师生感情，在教学中发挥情感的激励作用，提高学习兴趣，引导学生克服困难，辅助学习学习成功，让学生体验学习进步的快乐。

⑴优化师生关系，巧用爱的迁移

一直以来，老师和学习是以长辈和晩辈相处的，师道尊严、等级观念严重，师生感情冷漠，严重束缚了学生与老师之间的交往和交流，也束缚了学生修改和思维的发展。物理教师要多和学生平等交往，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系，同时，利用自身优势，发挥自己特长，使学生喜欢老师，使学生达到“爱乌及乌”的程度。这样，在教学中利用爱的笔者迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣与动力，把以和物理老师交往为快乐迁移到以学习物理为快乐。

⑵巧用情感激励，辅助教学成功

由于随着物理内容难度的递增，青少年情绪的波动等，物理学习不可能一帆风顺，多少会遇到学习困难、成绩起伏的现象，此时，老师要充分掌握学生的需求，及时肯定取得的成绩，加以赞扬，并发现不中之处，在给予适度批评的同时，多给予鼓励和辅导，使学生学懂物理，帮助其学习成绩的提高，让学生在成绩进步后体验到成功的快乐，特别是在学习较难章节，学习极易出现成绩滑坡和学习情绪低落现象，这时老师给学生情感上的激励和学习方法上的指导，对提高学习成绩，保持学生的学习热情，维护自信心，稳固学习兴趣尤为重要。

总之，物理教学要发挥教师自身的优势和学科优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计教学程序，长期坚持，使学生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习能力提高；使学习由感观上的快乐转化为内在的学习快乐，长期保持愉快的学习状态，就能自觉地克服学习困难，保持学习的进步。