小学英语趣味语法课堂构建

裴文美

小学英语是我们系统的开始接受英语学习的基础时期，它对于我们以后初中以及高中的英语学习都至关重要。英语作为一门语言性的学科，伴随着社会生活的日益发展，它的重要性也越来越突出。小学英语是九年义务教育的基础性学科，根据最新的《小学英语课程标准》的规定，小学英语的培养目标是通过小学英语课程的教育与学习，使学生掌握一定的英语知识与技能，提高学生运用英语语言进行口语交际的能力，开阔学生的视野，培养学生健全的人格，提高学生的综合素养。小学英语有其自身的学科特色，在小学英语的教学过程中，语法是我们教学的一个重点和难点。本文主要从以下三个方面来探讨小学英语趣味语法课堂的构建。

一、激发学生学习英语语法的兴趣

小学英语的受众群体是小学生，针对小学阶段的学生，他们具有一些自己独特的身心发展特征，教师在英语语法的教学过程中要尊重学生的身心发展规律，并且将这些规律与小学英语的学科特色相结合来运用到英语语法的教学过程中。对于小学生而言，在英语语法的学习过程中，如果教师只是一味的对学生进行枯燥的英语语法的讲解，学生就会难免产生厌烦的心理，这样学习起来就会显得很被动。构建小学英语的趣味语法课堂的过程中，我们首先要做的就是克服学生对于语法学习的恐惧心理，要让学生们爱上语法的学习，培养其学生学习英语语法的兴趣。要让学生们认识到语法其实是可以成为我们学习英语的小助手，掌握一定的英语语法是我们更好的学习英语的钥匙。教师一定要注意帮助学生树立学习英语语法的信心，激发学生的学习兴趣。

我们举一个具体的例子来说明。在小学英语语法中有一个重要的规则就是要学生掌握“可数名词”与“不可数名词”的区别，如果教师只是单纯的告诉学生这两个概念的区别，那并不会给学生形成太大的影响，教师在讲解这一内容的过程中，要注重语言的趣味性，以此来吸引起学生的学习兴趣，教师可以这样讲“同学们，我们今天来给可数名词和不可数名词进行‘分家，那么我们首先就要先知道它们有什么‘不和，可数名词是在人或者事物是我们可以计算过来的，还有一种情况就是可以看作一个整体的食物，这时我们就要用到它。那么我们什么时候用不可数名词呢，就是当我们需要表示一些无法分为个体的物质或者是一些抽象的概念时”。教师在讲解的过程中，要适时的运用一些比较诙谐的语言，要激发起学生对于英语语法的学习兴趣。

二、创设学生运用英语语法的情境

《英语课程标准》中规定，在小学阶段要对小学生进行一些简单而且必要的语法教学活动，目的就是要通过教师的讲解让学生掌握一定的英语语法，从而提高学生对于英语学习的认知能力以及运用英语进行表达交流的能力。小学生一般思维比较活跃，天性好动，对事物有强烈的好奇心。教师要充分尊重学生的身心特征，运用符合小学生认知特征的方式来进行英语语法的教学。创设情境是我们近年来比较推广的一种方式，教学情境创设是指在课堂教学的过程中，教师可以根据教学内容以及教学目标，将学生作为课堂活动的主体，为学生制造积极的情感体验。英语教师可以创新思维模式与教学方法，在小学英语的语法教学过程中通过一定的情境创设来将英语语法知识传递给学生。

我们通过一个具体的例子来说明，如教师在进行小学英语三年级中一个非常重要的语法“单词的单数和复数形式”的教学过程时，教师为了让学生更直观的了解单数与复数的区别就可以通过为学生创造一定的情境的方式来加深学生的理解与记忆。比如教师可以选取一些大家日常生活中常见的水果带到课堂中，比如苹果、梨、橙子等。教师在进行某一个具体的关于水果的单词讲解时，可以适时运用这些教学道具，教师可以这样告诉学生“一个苹果用英语表示的时候是‘an apple，但是如果要给我们班的学生每个同学一个苹果的话，我们就要用到苹果的复数形式，那就是‘some apples，这就是英语我们中文一个不同的地方，就是它有单复数形式的区别，大家一定要注意区分”。通过这样的情景创设的方式，学生们就会很容易记住英语单词中有单数和复数的区别，并且在以后使用到这些单词的时候回不自觉的有一种注意单词形式的意识。

三、通过游戏教学提升英语课堂效果

游戏教学法是在目前教育界比较受到推崇的一种新型的教学模式，特别是针对小学生来说，根据小学生的成长年龄特征，游戏教学能够更好的激发起学生的兴趣，调动学生参与到课堂的积极性，更加有利于提升英语课堂的教学效果。在小学英语的语法教学过程中，教师也可以适时的引入游戏教学的方式。在这个过程中教师特別应该注意的一点就是游戏只是我们用来进行教学知识传递的一个辅助性的工具，游戏的内容要比形式更加重要，在课堂上我们不能把孩子的注意力都集中在游戏上，游戏的开展最终还是为了内容服务，不能舍本逐末，教师在利用游戏开展小学英语语法的教学过程中一定要对此有清醒的认识，对游戏有一个明确的定位，要能够将游戏有机的与英语语法知识结合起来。

例如教师在进行“定冠词the的使用规则”这一语法的教学过程中，在对学生进行完基础的语法知识讲解后，教师可以组织学生以小组积分比赛的形式进行游戏比拼，活学活用刚刚接触到的语法知识。比如教师可以提出这样的题目“I like the China这样的说法对不对？We go to school by the bus，这里我们应不应该使用定冠词the呢？”教师提出这样的问题后，根据各个小组回答的情况为各小组进行积分，对于最后分数比较多的小组教师可以给予一定的奖励。另外教师还可以在班级组织趣味英语演讲比赛，让学生们在同龄人略带紧张的氛围中进行相互的交流学习，这样要比教师在课堂上直接讲解带给学生的震撼更大，学生们会在不知不觉中掌握更多的语法知识，并且活学活用，提高将语法的学习运用到英语口语交际的过程中，真正实现英语语法学习的目的。

小学英语语法是我们打开英语学习大门，真正走进英语殿堂的钥匙，它应该成为我们学习英语的好朋友，教师在教学过程中，要克服学生对于英语语法学习的恐惧心理，树立学生学习英语语法的信心，培养学生自觉运用英语语法提高英语口语及书面表达的能力。对小学英语的语法教学一定要符合小学生的年龄特征，尊重小学生的身心发展规律，让学生在快乐的氛围中掌握必要的英语语法知识，提高英语学习的综合能力。