如何用课堂导语激发小学生的体育课参与意识

徐洪

【摘  要】 俗话说的好：“生命在于运动”，人只有坚持运动来锻炼身体才能够保持自己的健康，只有保持自己的健康才能拥有美好的生活。但是人总是有一定的惰性的，他们总会与累的事情保持一定的距离。就学生而言，如果他们觉得上体育课是一件累人的事情，那么学生肯定会消极地对待体育课，不认真完成教师布置的教学任务，因此对体育教师来说，如何激发学生的体育课参与意识是一件非常重要的事情。本文主要阐述的就是我们教师如何运用课堂导语来进行体育教学，通过导语来激发学生的参与意识，让学生积极地参与体育活动，提高他们的身体素质。

【关键词】 课堂导语;小学体育;参与意识;激发手段

小学体育是一门非常重要的课程，学生积极地参与体育课可以锻炼他们的身体，让他们的身体素质变得更好，为学生德智体全面优秀的素质打好基础。理想是美好的，现实是残酷的，如今随着社会越来越迅速的发展，人们的生活水平得到了很大的提升，这种生活质量的提升也从侧面提高了人们的惰性，越来越多的学生不喜欢运动，他们更喜欢聚在一起聊天或者自己看书。另外，笔者觉得学生不喜欢运动还是因为受到传统教育理念的影响，在传统的教育理念中，文化课的重要程度要大于体育课，许多教师都认为体育课对学生来说不是非常重要的课，这些体育课甚至可以不上。这种错误的教育理念使得许多教师开始占用体育课的时间给学生进行补习，学生长时间不上体育课也就不觉得体育课重要了，相应的他们也不会经常的运动。这两种原因直接导致了学生失去了参与体育课的兴趣，由于长时间不做运动，许多学生的身体素质非常差，这些学生非常容易生病，这也就耽误了他们的学业。由此可见，体育课对学生来说是非常重要的，那么我们教师应该采取怎样的措施来激发学生的体育课参与意识呢？笔者根据多年的教学经验总结了以下几种课堂导语的运用措施。

一、教师可以直接在课堂讲解体育课的定义

对于小学生来说，他们对事物的认识还不全面甚至是一无所知，学生没有一个全面的了解，那么他们就很难做出正确的判断，这种不正确的判断就导致了学生不积极的参与体育课。笔者在教学的时候发现一些学生根本不知道体育课的真正含义，因为以前他们上课的时候都是直接到操场上进行相关的体育活动，教师也没有具体的跟他们讲解，这就导致他们错误的认为体育课就是专门用来玩耍的，这种错误的认识使得他们在上课的时候不认真完成教师布置的体育任务，而是花费一些时间在操场上玩耍。为了更好地激发学生的体育课参与意识，我们教师就需要利用课堂导语来告诉学生体育课的真正含义，让学生明白体育课并不只是他们眼中的玩耍时间，而是一个对们非常重要的课程。这种直白明了的课堂导语可以帮助学生更好地认识体育课，从而端正他们的学习态度，让他们认真地完成教师布置的课堂任务，然后再利用剩余的时间去做适当的放松。比如说笔者在开学上第一节课的时候就是一堂室内课，而课的内容就是讲解体育课的定义，让学生从根本上认识体育、了解体育。笔者这样对学生说：“同学们，今天我们开始上体育课，而今天的体育课就是一堂室内课，目的就是让你们了解体育课，正确的认识体育课。老师知道你们脑中的体育课就是室外玩耍课，但是从本质上来讲，体育课并不是玩耍的课，它同样是一门文化课，只不过你们在体育课上学到的是体育保健知识、体育知识、体育技能。另外，你们认真地参与体育课还可以提高你们的身体素质，帮助你们保持身体的健康。现在你们想一起來重新认识体育课吗？想重新去理解体育吗？”笔者这样直白的课堂导语取得了很好地教学效果，学生在听完笔者的话之后都开始低头思考，他们不再急促的要求笔者带他们去上室外课，而是拿出了课本认真地阅读书本中的内容。

二、教师可以运用课堂导语组织学生进行体育游戏

运动时间的长短考验了一个人的耐性，因此如果只是单纯地进行体育活动，那么这个运动就是一个非常累人的事情，如果没有极大地耐力，那么不但不会取得好的运动效果，他们甚至还会放弃体育运动。小学生的耐心是非常有限的，他们的心智还不成熟，如果教师只是一味地让学生去做一些体育运动而不考虑他们的耐力承受范围，那么就能容易使得学生失去参与体育课的兴趣，因此小学体育教师最好的体育教学方法就是游戏教学法，让学生在课堂上做一些与体育教学相关的游戏，这样就会让学生在游戏的时候锻炼他们自己的身体，让他们在不知不觉中提升自己的身体素质。为了更好地提高学生参与课堂的积极性，我们教师就可以运用课堂导语来组织学生进行体育游戏，因为教师在学生的心中还是有一定的影响力的，我们教师生动地引导语言更容易让学生对体育课堂产生兴趣。比如说笔者为了提高学生的奔跑能力以及反应能力为他们制订了一个丢手帕的体育游戏，笔者在课前这样对学生说：“同学们，你们觉得自己的奔跑速度快不快？如果你们觉得自己跑的快的话你们就举起你们的手，我看看有多少同学觉得自己跑的快的？”在笔者说完之后，许多学生都举起了自己的小手，他们都认为自己是最厉害的，这是笔者又对学生说：“老师大概的看了一下，有许多学生都认为自己跑的非常快，那么谁跑的最快呢？为了更好地测出你们谁跑的最快，我们现在开始做一个游戏啊，你们分组围成一个圈，然后拿一条红领巾，挑一个人拿着红领巾，然后其他人一起唱歌，那个拿红领巾的同学将红领巾放到任何一个人后面，然后被放红领巾的同学就要去追那个放红领巾的同学，这样就可以看出你们谁跑的快了，大家觉得好不好？”笔者这样的教学引导让学生产生了浓厚的兴趣，他们纷纷点头赞同，然后希望快点开始进行这个游戏，每一个都积极地参与到了体育课堂中。

综上所述，课堂导语有着很好地教学作用，它可以激发学生上课的兴趣，让学生积极地参与到体育课堂中，帮助学生更好地锻炼身体，因此我们教师要注重在课堂上运用课堂导语进行教学。笔者觉得我们可以运用直白的或者生动的课堂导语进行教学，利用导语帮助学生更好地认识体育、理解体育，提高他们上课的积极性。

【参考文献】

[1]郭飞;《浅谈在体育课堂中如何培养学生主动参与意识》[N];2007

[2]樊继磊;《对小学生体育主动参与意识的培养》[N];2009