不积跬步，无以至千里

李中平+孔晓锋

[不积跬步，无以至千里

——关于打造高效课堂的一些做法

江西吉水县金滩小学     李中平

江西吉水县阜田小学     孔晓锋]<E：＼刘坤玉＼小学教学研究＼2015年小学教学研究第5期＼不积跬步，无以至千里.tif>

高效课改开展以来，教育一线的各位教师不管是通过高效课堂的理论知识培训，还是自我的强化学习，都是在努力尝试、探索，为新的课程改革开拓出新的局面。要改革必然就会遇到重重困难，但同时也会在此基础上积累更多好的做法和经验。下面我就打造高效课堂谈谈自己的一些粗浅做法。

一、作为班主任的做法

1. 我担任课改五（1）班的班主任，高效课堂的理念形成之初，我针对班上学生的情况，把他们分成了12个组，每组4～6人（在这里强调一点：小组成员的分配一般以4到6人为宜）。在同学们的积极参与以及共同讨论下，每个组都有了一个富有意义的名字，比如：阳光组、奇迹组、梦想组、快乐飞鹰组等。至此，我们班才正式更名为启远五（1）班。

组名确定后，同学们又很兴奋地为自己的组安上了响亮的口号，如：“有梦就有动力，为梦想而战，加油！”“相信自己，相信伙伴，永不言退，我们是最好的团队！”“忘掉失败，迎接成功、超越自我，取得胜利！”，等等。在我和同学们的共同努力下，小组构建基本成型。各个小组的小组长可能不是成绩最优秀的，但却是最有责任心的。各个小组成员的分配上我们考虑了学生的性格差异、性别差异、学习成绩、养成综合素质四个因素。按照学习成绩这一重要的分配因素，我们给6位成员编为1到6号，5号和6号为基础比较薄弱的学生，也是我们管理时重点要注意的对象。

2. 对小组长进行培训。对小组长的培训首先要让小组长明白自己的职责和班干部的职责，这样有利于在工作中实现相辅相成;其次要让小组长明白我们高效课堂模式的流程——“五步三查”，“五步”指的是什么，“三查”又是指什么。这样明确了上课流程后，小组长才能针对本组的真实情况，对组员及其上课情况进行有目的性的管理;最后，就是要培养小组长对组员进行分层管理的能力。特别是对基础比较薄弱的同学，要具有耐心。小组长特别要针对他们的学习特点和性格特征，予以特别关注和指导，对子的作用要发挥出来。

3. 对小组成员进行培训。对小组成员的培训，我集中在以下七个方面：一是培养组员树立小组合作意识;二是培养组员树立互帮互助的观念;三是培养组员树立与帮扶对象之间共荣共辱的意识;四是培养组员积极勇敢参与展示的能力;五是培养组员大胆质疑、答疑的能力;六是培养组员学会耐心倾听的良好习惯;七是培养学生良好的组织纪律及爱护卫生、自我检查的习惯。我们在对组员进行培训的同时，还希望把启远一班打造成“无垃圾教室”。在对小组成员培训以上内容的同时要注意方式方法，注意语气和交谈的目的。特别是找思想意识较弱的学生谈话时，尤其要注意保护学生的自尊心。教师在对学困生进行培训时，要拿出更多的耐心和爱心。总之，培训的目的就是希望达到告知、养成、习惯的目的，让高效课堂的这种快乐、活跃的氛围洋溢在每个学生的脸上。

4. “书香四溢”图书角充分利用起来。听说建图书角之初，学生是非常高兴的，每个人把自己的全部课外书都放到了书架上，供大家一起分享。而作为班主任的我，就把怎么样管理图书的方法教给他们，他们都很乐意配合。从此后，课余时间不再只是看到他们玩闹的背影，而多了一些学生看课外书的情景。在遇到课本中的难题和课外阅读的障碍时，他们首先是求助于“图书角”，而不再是首先就问老师了。真好！

5.班级文化丰富多彩，渲染着浓浓的快乐学习的课堂氛围。在我的号召下，在全体同学的共同努力下，我们班的“快乐卫生角，工具排好队”“我们都是小明星”“爱心伞”“我们的约定”“我们都有一个梦想”“信息栏”等系列如雨后春笋般愉快地冒了出来。同学们沉浸在这样的良好氛围里，学习不快乐也难！

6.老师们可以这样称呼自己的学生：一般我叫自己班上的学生，如，她的名字叫刘欣婕，我就叫她“欣婕”;他的名字叫“王智梅”，我就叫他“智梅”，等等。我发现芦外的文志国校长写的《教育与梦想》里有与我相同的思想，我感到很欣慰！这样，把班上的学生当成了自己的孩子，他们听着老师叫得这般亲切，上课的氛围怎么能不活跃呢？

二、作为数学老师的做法

作为数学老师比作为班主任的责任又要大一些，同学们的课业成绩的强弱，关系到他们的认知水平的高低。在我校“五步三查”高效课堂模式下，我是这样做的：

1. 在指导学生预习方面，要格外注意方式方法。我借鉴了县城东学校郭苍生老师的做法，首先问同学们知不知道预习的好处，然后再问他们喜不喜欢预习。这些问题都不急着让同学们马上回答，我告诉他们预习会让他们的成绩提高得更快，这个时候，每个学生的神经都被调动了起来。他们很想知道预习好了的结果是怎样的，所以会用心去预习。因此，预习的第一点就是用心。其次，教会学生养成在书的空白处写预习心得的习惯。最后，让同学们在第一轮预习的基础上，要求他们和自己的对子互相检查自己的预习成果。

2. 课堂中，教师要在重点的地方进行点拨，而不是一味地让学生展示，不抓重点和难点。数学课就要上出数学课的特点，要特别注重数学思维与方法。并且在问题展示时，积极鼓励4、5、6号同学勇敢展示发言。

3. 课后的习题巩固，我把它分成三种类型的题：一是基础题，供5、6号同学完成;二是能力提升题，供3、4号同学回答;三是拓展延伸题，供1、2号同学回答，小组长要对这几种题类有总体的掌控，这样他在批阅其他组员的题目时，才能做到胸有成竹。

4. 二次备课。从原有的导学案中挑出精髓，然后结合学生们的学情特点进行有针对性的二次备课，显得尤为重要。教师可以通过二次备课使自己上课的内容有质的升华，学生通过结合教师的二次备课，可以使自己预习的目标和展示的目标更明确。

高效课堂每时每刻都要渗透爱的教育。它不只是一个简单的模式，而是真正体现师生民主、平等的一条开放的路。过去上课，总会让学生在课堂上怕我们，而我们现在、将来要做到的就是在校园内、课堂中、生活里都能看到学生快乐的身影，天真的笑脸和感恩的心。让他们怀有感恩的心、独立的能力和勇敢展现自我的信心。

作为课改教师，我们要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，踏踏实实地上好每一堂课改实验课，努力为打造高效的数学课堂贡献自己的力量！?