论外语院系创新型科研团队建设的管理制度

施　洋，张　雷

(东北石油大学 外国语学院，黑龙江 大庆 163318)



论外语院系创新型科研团队建设的管理制度

施洋，张雷

(东北石油大学 外国语学院，黑龙江 大庆 163318)

摘要：外语院系创新型科研团队建设的管理制度研究，对提升外语院系的科研水平和技术创新能力、调动团队成员的科研积极性、打造勇于攀登科学高峰的科学研究群体具有重要意义。基于此，从外语院系创新型科研团队的内涵及特征入手，分析制度管理之于团队建设的重要性，并重点从学术带头人的选拔机制、激励机制和目标考核机制三方面，探讨外语院系创新型科研团队管理制度的基本思路。

关键词：高等学校；外语院系；科研团队建设；管理制度

2006年，国务院发布了《实施〈国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)〉若干配套政策》，其中特别强调：“要充分发挥高等学校在自主创新中的重要作用”，“着力培养造就一批创新能力强的高水平学科带头人，形成具有中国特色的优秀创新人才群体和创新团队。”[1]这标志着新一轮“创新型科研团队建设”的全面实施。因此，作为落实国家科技发展战略的重要力量，组建具有创新能力的科研团队，已成为高等学校的一项重要战略任务。高等学校可以充分利用自身的人才资源和多学科优势，大力扶持各种创新型优秀人才群体，力求使科研群体的团队效应和当量效应最大化，以此促进高校学术的发展和优秀科研人才的培育。

1外语院系创新型科研团队的内涵

有多少本管理学书籍就有多少种关于团队的阐释。目前，最有代表性的定义源自乔恩·R.卡曾巴赫，他在其著作《团队的智慧》中给出了团队的概念。他认为，团队是由少数有互补技能、愿意为了共同的目的、业绩目标和方法，而相互承担责任的人们组成的群体[2]。同样，在高等教育管理领域，各省的专家对创新型科研团队的定义也并未统一，现以《黑龙江省高等学校科技创新团队建设计划实施办法》为标准，它强调：“科技创新团队是紧密型的自主创新的研究群体。该研究群体以优秀学术带头人为首席专家，以优秀中青年学术骨干为团队成员，在某一学术领域围绕某一重要研究方向开展具有开创性、探索性和前瞻性的基础研究和应用基础研究，以及开展具有重大经济或社会效益的关键技术创新和集成创新研究。”[3]借鉴以上各方对团队的理解，外语院系创新型科研团队可定义为：根据科学合理的年龄结构、职称结构、学缘结构、学历结构等制约因素，形成以科学研究为内容，以优秀学术带头人为领导，以为数不多的、甘愿为共同的目标而相互承担责任的外语专业人才为核心的科研团队。一般来说，外语院系创新型科研团队有以下三个基本特征：

1.1统一的目标

一致认同的目标是创新型科研团队存在的前提，尽量避免因团队愿望与个人目标不一致所产生的团队成员精神离职现象。因此团队目标的制定，一方面要体现其科学化、清晰化和具体化；另一方面要考虑到现有的科研实力和资源，体现其实际性和挑战性，尽可能地调动全体成员的积极主动性。

1.2统一的精神

科研团队一定要有较强的凝聚力和合作精神，有畅通的沟通渠道。这样，团队成员在执行科研任务的时候才能相互沟通与协调，以保证科研工作的有序进行，提升团队的行动效率。

1.3统一的制度

科研团队必须有统一的制度，因此要求团队成员共同遵守团队的办事规程或行动准则，以调节人与人之间的团队关系。

1.4梯队化的成员结构

科研梯队是创新型科研团队建设最根本的财富。外语院系创新型科研团队主要由研究生导师、教师和教辅人员组成，并且这种团队大多是“师徒型”的，其特点是规模较小，成员具有相关性和互补性的知识结构,成员的年龄搭配、职称搭配合理,创新活力比较强，这直接决定了外语院系创新型科研团队的建设成效，容易产生创新成果。

2外语院系创新型科研团队建设的管理制度

没有统一的制度管理，团队不能称之为团队。外语院系要实现其科学研究工作的目标, 就应根据外语院系科研团队的特点, 加强外语院系中科研团队的制度管理, 调动团队成员的科研积极性，打造勇于攀登科学高峰的科学研究群体。

2.1学术带头人的选拔机制

学术带头人是创新型科研团队的“领头羊”，因此学术带头人必定具备深厚的学术造诣，是所从事项目的领袖，有较强的研究、指导和组织能力；同时，学术带头人还应具备严谨的治学态度和高尚品德，这不仅关系到高质量的学术成果的产生, 而且还关系到教育的品性。为促进团队建设又好又快地发展，首先必须建立学术带头人的选拔机制。

(1)学术带头人必须有较强的科学研究能力，稳定的、明确的研究方向，能代表外语院系本研究方向的最高水平，同时具有开拓进取精神，能开拓新的研究领域。

(2)学术带头人要同时具有教授职称和硕士以上学位，实行岗位聘任制，一般聘期3年，任期结束，外语院系将秉持公平公正的原则，重新选拔学术带头人。

(3)学术带头人要为人正派，无学术不端行为。

(4)学术带头人要具有较强的团结、协作精神，能够组织、规划和协调各环节的研究工作，建立规范的科研秩序，调动团队成员的科研热情。

2.2激励机制

激励以团队成员的需要为基点，以期望理论为指导，是团队管理过程中不可或缺的环节；有效的激励机制是科学性和艺术性的完美结合，它一方面促进了组织目标的实现，另一方面增加了团队成员的满意度。提高激励有效性的对策如下：

(1)目标激励。作为“诱因”，目标是团体对个体的吸引力。通过设置适当的目标，可以达到激发人的动机，调动人的积极性、主动性和创造性的目的，从而实现目标激励。目标激励法的注意事项：首先，注意团队目标和成员目标尽可能紧密地联系在一起；其次，目标的难度要适当，即要符合实际又要具有挑战性；最后，目标的内容要具体，既要有阶段性目标，又要有总目标，使团队成员工作有方向感。

(2)薪酬激励。薪酬激励是留住人才，用好人才的重要手段。外语系创新型科研团队建设要构建多元化的团队奖酬体系，打破平均主义的薪酬形式，体现出差别。首先，要做到以岗定薪、优岗优酬；其次，做好薪酬的二次分配，即在团体内部，将因科研研究而获得的团体奖酬，依据个体的科研贡献再次划分，调动全体成员的科研积极性；最后，薪酬激励既要分开档次，又不能差距过大，要考虑到团队成员的心理承受力。

(3)竞争激励。竞争激励是行为激励法的一种，它是团队成员间相互的强化激励。在创新型科研团队内部引入这种优胜劣汰的激励原则，实行赏勤罚懒，赏优罚劣，有利于增强团队成员的自觉性，调动团队成员的主动性和创造性，实现团队的最优结构配置，激发出团队成员的最大潜能。

(4)榜样激励。就提高个人积极性而言，除了物质激励，还包括精神激励。榜样激励法就是精神激励法的一种，它是指学术带头人对在实现团队目标中成绩突出、科研方法先进的个人，加以表扬和奖励，从而提高榜样的效价，激发团体成员学习榜样的积极性。外语院系的学术带头人可以积极地为团队成员创造条件，鼓励和支持其通过竞争获得省高教学会优秀教育科研成果奖、社会科学奖和高教科学研究成果奖、优秀教学成果奖等。

(5)人才培养激励。为了保证外语院系科研人员的储备，更好地实施科研后备人才的开发和培养，外语院系要制定人才培养激励制度，为科研人员提供更多的培训学习和实践的机会，提高个人的专业知识和科研能力。例如，外语院系可聘请相关领域的学术带头人到本校做讲座，也可以外派学术骨干出外进修。

(6)塑造良好的激励环境。一切激励法都应以公平、公正为原则，所以应营造和谐的人际关系氛围。

2.3目标考核机制

目标考评机制是目标管理的重要环节，其目的是为了确保各项科研工作高效、有序地运行。对于外语院系科研团队的考核，外语院系应秉持客观、公正、全面科学的态度，坚持总目标考核与阶段目标考核相结合的原则。在考核依据方面，外语院系应与科研团队鉴定目标责任制，然后由学术带头人将团队目标落实到个人。在考核内容方面，首先考核目标项目达成度，如论文的发表、项目的承担、奖项的获得和科研价值等；其次考核协作情况，包括院系与团队、团队与团队、团队中个人与个人等。通过目标考核，可以检验目标成果，预测目标实现的可能性，改进领导工作，从而促进科研团队的建设和发展。

3结语

总之，外语院系创新型科研团队建设的制度管理是多维立体的，各种制度管理机制相互作用、有机渗透。制度管理重在其有效性，今后应加强对制度管理的效应分析，真正地调动科研团队成员的积极性和创造性，打造高品质的创新型科研团队。

参考文献：

[1]国务院.关于印发实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》若干配套政策的通知[Z].2006-02-07.

[2]乔恩·R.卡曾巴赫.团队的智慧——创建级优组织[M].北京:经济科学出版社,2000:41.

[3]黑龙江省教育厅.黑龙江省高等学校科技创新团队建设计划实施办法[Z].2011-11-18.

(责任编辑：朱岚)

中图分类号：G640

文献标志码：A

文章编号：1001-7836(2015)01-0038-02

作者简介：施洋(1980—)，女，黑龙江大庆人，讲师，从事语言学研究。

基金项目：黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)“外语院系创新型科研团队建设研究”(WY2014086～C)

收稿日期：2014-11-27

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.01.018