信息技术与学科整合

陈科峰

摘 要：信息技术与学科教学的整合既是一种思想，又是一种方法，也是一种模式，更是一项系统而复杂的工程，任重道远。全体老师坚持以教育科研为先导，积极探索现代信息技术与学科的有机整合的途径与方法，努力提高课堂教学的效益，使学校的现代信息技术真正发挥效益，要求全体教师积极使用现代信息技术，探索规律，把学校的"信息技术"建设推向一个新的层次。

关键词：信息技术；学科整合

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-382-02

信息技术与学科教学有机地结合起来，就是把信息技术与学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式，提高教与学的效率。计算机与各学科课程整合就是把各种技术手段完美、恰当的融合到教学活动中去--就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到"整合"的目标，教师不仅要熟悉掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教育的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术更好地进行教学活动。

1、信息技术与学科教学的整合，是信息化社会发展对学校教育提出的必然要求，是我校教育现代化建设的必然选择。从信息技术应用的初级阶段转向信息技术与学科的整合，从根本上改变传统教与学的观念和方法，提高办学效益，是我校教育现代化、"数字化校园"建设的必然选择。

2、信息技术与学科教学的整合，是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。信息技术与学科教学的整合能够最大限度地使学生跨越师生之间对教学内容的理解及认知过程体验上存在的鸿沟，既可以构建个别化的学习环境，也可以营造协作式学习氛围，使每个学生都能参与到学习的全过程之中，最大限度的实现认知过程与感悟、体验过程的统一。信息技术与学科教学的整合，将极大地丰富教育资源和适时更新各类知识，不仅有利于扩大课堂教学信息、调动学生的学习积极性和主动性、提高学生学习生活的质量，更有利于培养学生的创新精神和实践能力。学生在足够的信息支持下探索和发现知识的产生、发展和应用的过程，使学生真正成为学习的主人。网络环境下的学习不仅能提高学生搜集信息、筛选信息、加工信息的能力，而且能为学生的个性发展拓展时空；把信息技术作为认知工具和手段应用于教学过程中，在网络环境下使各种教学资源、各个教学要素和教学环节融为一体，使每一个受教育者都能获得自己需要的最佳的学习，都可以享受终身的和最好的教育，实现人类按需学习的教育最高境界。

3、信息技术与学科教学的整合，是提高办学效益、实现教育教学"数字化"的根本途径。实现信息技术与学科教学整合必须运用系统论的方法，在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的关系，使教学资源和教学要素有机结合，使整个教学系统保持协调一致，产生聚集效应。可以充分地发挥现有资源的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育，从而使我们学校早日成为"数字化""智能型"的学校。

信息技术与学科教学整合是一种双赢的教学模式。这种教学模式，信息技术不仅仅是学习的对象，而且是学习的工具；信息技术不仅仅是教师辅助教学的手段，而且是学生自主学习、主动探索、合作交流等学习的方式。目前中小学校纷纷以校园网为依托探索信息技术与学科教学整合的教学模式，在信息技术作为辅助教学的手段方面，基本上有两种教学模式，一种是"演示型教学模式"，即教师开发、使用多媒体课件，以文字、图片、图像、动画、声音等多种媒体信息展示教学内容，教育信息技术控制权掌握在教师手中，教学以教师为中心；第二种是"网络教学模式"，即教师和学生通过局（城）域网（校园网）或经由Internet连接到世界各地学习资源的计算机设备，围绕一定的教学主题，查询有关资料，师生之间、学生之间进行交流研讨的教学活动。网络教学模式是学校教育信息化发展的趋势，它相对于传统教学具有自主性、交互性和个性化三个主要特点。它可以突破时空的限制，以学生的自身学习为主，强调学生的"学"，将单纯的教师的"教"变成教与学双向互动式的过程，为实现学生主体自主性、能动性、创造性发展提供了非常理想的条件。

要充分利用网络资源，实现现代信息技术与学科教学的有机整合，首先要利用校园网，加强教学资源库的建设。资源库建设的指导思想是"整合、共享、共建"。整合就是广泛收集、筛选现有的数字化资源，充分利用原有的资源，进行数字化再加工，避免资源的重复建设和浪费；共享是指各教研组的老师要加强与本组老师的交流，避免重复开发，充分共享资源；共建是指为了确保资源的丰富与不断更新，调动所有能调动的相关人员，在统一规划与指导下参与到资源建设中来，以发挥每个人的智慧与创造性，及时为教学资源库补充新鲜血液。电教组以及信息技术工作小组的老师在教学资源库建设已经取得的成绩的基础上，进一步加强教学资源库的建设，力争年内初步建成我校的各科教学资源库。信息技术领导小组要加强这方面的检查与督促。

此外，信息技术教学要着力于提高学生的计算机的使用以及上网的技能上，以适应网络背景下的课堂教学对学生计算机操作的新要求。这取决于全校教师积极使用现代信息技术，探索规律，把我校电子信息化建设推向一个新的层次。

信息技术与学科如何整合，对于我们来说都是新课题，而且教无定法。我们要认真研究、探讨、实践、总结，寻找出自己的路子。网络上的交流研讨可以提高学生的合作能力及解决问题的能力。作为青年教师我们要努力学习现代信息技术，特别是网络教学，早日把网络搬到课堂上来。合理运用现代信息技术向课堂要效率。

现代信息技术在社会各方面都在起着不可忽视的作用，在学科教学中，它不仅可以让教师省时省力的进行现代教学、轻松教学，而且可以让学生直观的、满怀兴趣的去获取知识。在当今新的教育改革情况下，教师除了要教好书，育好人，还要不断的研究探讨并掌握现代教学的工具与手段，接受新思想、新方法，了解新的科研状况，以适应新教改的新形势。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。我认为信息技术与学科整合除对教师信息技术要求外的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。