在小学英语教学中如何提高学生的口语水平

夏颖庆

摘 要：英语的口语教学过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务，但教师不应该站在某一角度去看待这个教学课程，而应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高口语交际能力打下坚实的基础。

关键词：小学英语；口语水平

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-369-01

新课程英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求，但是在小学英语口语教学中，小学生口语交际能力相对比较低，许多学生不同程度有“羞于出口”的心理，特别是性格内向的，胆小的孩子在上英语课时更是不敢发言，害怕讲错，如何在40分钟课堂上，调动学生讲英语的积极性，提高学生的口语水平，让学生从被动开口到主动开口。

一、创设良好的语言教学环境，坚持英语组织课堂教学

开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的每个环节，说的速度可以慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受，渐进地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的气氛，在课堂上教师要给学生创造轻松、愉快、生动活动的氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语水平。

二、要增强教学内容的趣味性

在教学过程中，教师要利用实物、图片、简笔画、录音、多媒体等小学能够运用的各种教学工具以及自己的各种表情等，创设生动、活泼、民主、平等的情境，让学生在轻松的情境中激发学生说话的欲望，情不自禁地，积极地参与到口语训练中，如在教单词、诗歌、句子的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话、动作、声音、节奏相结合，使学生学得愉快，并记得捞，同时在课堂上，可以使用实物作为教学工具进行教学，直观的形象展示，能很快吸引学生的注意力，特别是在小学的低年级，尽量用表演、游戏的方式提高表达能力，例如在学习apple这个单词时，笔者采用的方式是把一个又红又大苹果在课堂上给学生展示出来，并在单词旁边画上简笔画，学生顿时欢声雀跃起来，同时笔者跟学生玩起来了“apple”词语接龙的游戏，整节课下来学生学得轻松愉快，口语能力也得到了很大的提高。

三、在英语课堂中开展游戏教学

让学生在游戏中锻炼学生的口语能力，能够收到很好的效果，游戏能克服学生对所学内容因为反复练习而产生的厌倦感，是口语教学中的一种有效的辅助手段，既能增加趣味，又能培养学生的口语能力，发展学生的思维，在日常的教学过程中，笔者根据实际情况，坚持采用愉快教学的方法，例如在学习到身体各部分器官这个知识点时，笔者就跟学生们玩起了游戏，笔者先让全体学生起立，笔者就说：“Listen and act”“Touch your head”“Touch your face”然后要求学生用动作回答教师的问题，学生做错了就自行坐下，最后对坐下的“胜利者”进行表扬，同时，笔者还邀请几组学生一起做这个游戏，一个说，一个用动作回答问题，学生们玩的乐此不彼。

这样学生所学的口语在游戏中就得到了巩固，创造了一种适应学生身心健康，轻松愉快的学习气氛，有效防止学生疲劳和厌烦的情绪，实践证明，在游戏中学习口语会话，有利于“羞于出口”到“乐于开口”，学生的口语能力自然也就得到提高。另外，在英语课堂中开展各种游戏竞赛，教唱英语歌曲，可活跃课堂气氛，激发学生学习口语的兴趣，提高口语能力。

四、教师要宽容对待学生的错误，给学生营造一个心理上愉快的氛围

在学生参与的课堂交际活动中，教师应采取“多鼓励，少批评”的方法，保护学生的积极性，培养学生的口语能力，教师要有一定的错容度，即对学生要容忍含糊语言现象的存在，当学生试着用英语进行表达时，动不动就纠正会造成学生开口焦虑，而不同程度或形式的焦虑对学习效果产生不必要的影响，要给学生一个自由表达想法的宽松环境。

同时，对于小学生来说，英语是全新的语言，在口语训练过程中总会遇到困难，或者讲错，不会讲的地方，而教师一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会激起学生强烈的求知欲望，信心倍增，特别是学生说得不对的时候，教师更加要加以鼓励，用启发的语气说：“Never mind！ Try again！”或者鼓励性的语气：“You are very good！”千万不要因为学生说错了，就伤害学生的自尊心和学习英语的积极性，否则教师就犯了一个大错，对于勇于实践的任何创造，教师都应该采取鼓励的态度，同时，明确告诉学生，在口语交际中，错误是不可避免的，要在课堂上创造一种轻松、愉快、宽容的气氛，让学生感觉学习英语是有趣的。

五、延伸课堂，让学生有更多说话的机会

口语训练不是一朝一夕的事情，而教学时间却是有限的，因此口语训练不能仅仅局限于课堂，应该组织学生参加各种课外活动，充分利用学生互相间的合作交流，达到拓宽训练面、增加训练量的目的，在日常生活中，教师应该多鼓励学生用英语交流，让学生吃的时候说英语，玩的时候说英语，使英语融入到学生的生活，如问候、请求、帮助、谢谢等会话。另外可以组织丰富多彩的课外活动，比如英语演讲比赛、表演英语节目、英语歌唱比赛等等。

总之，英语的口语教学过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务，但教师不应该站在某一角度去看待这个教学课程，而应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高口语交际能力打下坚实的基础。