生命教育理念下的小学语文教学研究

陈月玲

摘 要：什么是生命？生命科学给出了一个确定的答案：生命就是有生命的物体。那生命教育又是什么呢？1968年美国一位学者在他的《生命教育》一书中提出了这个词，并且在该书中，作者明确提出了生命教育的教育真谛。在《生命教育导师》一书中，对生命教育做出了明确的解释，生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育。

关键词：教育；生命教育；真谛

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-359-01

在传统教学方式的影响下，我国的教育行业一直像是一滩死水，缺乏一种生命力与活力，传统的教育方式在很大程度上限制了学生的自主学习，自主探究能力，把学生的思维局限在仅仅是应付考试中，缺乏必要的创新性与改造性。在传统应试教育的影响下，语文课被大多数学生或者老师严重误读，老师和学生都是按照教学大纲有目的性地学习，学生对于自己的学习方式、学习目标等均没有自主的发言权，这在很大程度上限制了他们的思维能力，对于他们的幻想和创造能力产生了很大的局限性。并且这种单一的教学方式与小学生们活泼好动的性格有很大的冲突，如此对孩子们学习语文的兴趣就会产生很大打击，使他们对语文逐渐失去兴趣。新课程的改革，对于传统的教育方式是一次极大的冲击，否定了传统的，仅仅只是针对考试而教育的教育。提倡发展学生的创新性和改造性，提倡自主学习。在这种大环境下，生命教育开始慢慢进入了大众的视野。生命教育，与传统的“填鸭式”教学方式相比，它更加注重的是学生学习，掌握新知识的过程，提倡我们学会珍视生命，了解生命的真正的价值。本文从以下几个方面对生命教育理念下的小学语文的教学进行了探索。

一、课堂教学

教育的改革，其实就是对教育方式的改革，而教育方式的改革，在很大程度上可以理解为是对教师的改革。对于语文来说，课堂教学方式的改革就显得尤为重要了。很多老师认为，学生语文成绩的高低主要取决于学生平时的阅读和积累，与课堂那短短的四十分钟没有多大的关系，其实这种说法带有很大的局限性，或者我们可以直接理解为是错误的。在这短短的四十分钟里，我们并不能够真的交给学生们太多的知识，可是在这四十分钟里，我们可以教会他们怎么学习语文，让他们学会从一篇文章里总结出他们自己知道了什么，然后应该怎么做，让他们学着去学习语文，这才是在这短短四十分钟里教师们应该做的。我们以一篇《罗布泊，消逝的仙湖》为例，对生命教育理念下的小学语文教学方式做一个大概的总结。

1、我们首先要对文章的题目做一个简单的解析，通过题目，我们可以知道文章主要是写什么的，作者既然把罗布泊比作消逝的仙湖，那么作者是带着什么样的感情来写这篇文章的？

2、然后教师打出一组罗布泊以前的照片，让同学们通读文章，找出文章中描述以前罗布泊的段落语句，找同学朗读，在朗读的时候要揣摩作者在写这些语句时候的感情，注意朗读时候的语速和语气。

3、然后教师打出现在罗布泊的图片，让同学们在文章中找出对现在的罗布泊进行描述的段落语句，重点品味第三节中如“一棵”、“一条”、“任何”等词语，联系这些词语，体会现在的罗布泊的荒芜。重点是引导学生体会课文第22节中的“裸露”、“脱尽了”、“你能看清按一道道的肋骨的排列走向”等词语，作者在这里采用拟人的手法，表达了什么意思，有什么样的作用？

4、以前美丽的罗布泊变成现在没有一只鸟，没有一条溪，成了痛苦的罗布泊，恐怖的罗布泊，这是因为什么呢？请同学们相互之间讨论。

5、在课文的第12，13节作者用了大量的数据来表现罗布泊的现状，作者罗列这些数据的作用是什么？“全部枯死”、“成片死亡”、“马上”这些词又说明了什么？“30年前那片胡杨茂密，清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了”，体会作者的遗憾，无奈和愧疚之情。

6、品味“当年碧波荡漾的罗布泊如今成了干湖，死湖，谁是这场悲剧的制造者？作者陷入了深深的思索”，体会作者当时的心情。

7、细读第19—26小节，作者在这里面明确指出“悲剧的制造者又是人”，有感情地朗读，体会作者当时的心情，“我问自己”，作者在这里仅仅是在问自己吗？他更是在责问所有的人，体会作者在文章字里行间所表现出的深深忧患意识。

8、最后，结合自己的现实生活，谈谈同学们自己的感受和看法。

在生命教育理念下，小学的语文教育应该更加注重激发学生的创造性和创新性，这样对学生以后的发展会有意想不到的好处。

二、培养学生的自主学习能力

我国的教育方式一直所提倡的是传授，可是只是让学生们被动地接受是远远不够的，生命教育所提倡的是培养和激发学生的自主学习能力，变被动为主动，提高学生的学习效率。学生的自主学习包括预习复习和自主探究。其中，预习和复习对于提高学生的学习效率有很大的帮助，预习包括文章的写作背景，作者的生平简介等，了解了这些，对于课堂的学习有很大的帮助，“温故而知新”，复习可以巩固我们在课堂中学到的知识，并且发现自己在预习的过程中所没有注意到的问题。自主探究，就是鼓励学生对文章的写作背景做一个更深的探究，了解当时的社会情况，作者所处的生活环境等。

三、教师应该注意的问题

对于一个老师来说，对自己教授学生的方式如果不能随着时代的变化而变化，那么这个老师就是失败的，会被淘汰的。在每一年的教学结束后，教师都应该对自己这一年的教学做一个总结和反思，对自己在这一年的教学过程中所出现的错误做自我检讨，保证自己的教学方式的正确性。此外，教师更应该注意自身的发展，对专业知识应该及时补充，确保不会与社会的发展相脱离，保证自身的持续发展。

小学语文的教学，教师的教学方式要符合学生活泼好动的性格，只有这样才能够最大限度地激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习和自主探究能力。生命教育下的小学语文教学，重点是让学生懂得珍爱生命、尊重生命、敬畏生命，让生命意识贯穿到学生以后的学习和生活中。

参考文献：

[1] 翟淑娟.论师范生反思能力的培养.课外阅读，2013（2）.

[2] 翟淑娟.当前基础教育教学评价改革中的问题与对策.青春岁月，2013（10）

.