小议如何创新小学数学教学

周圣明

摘 要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。小学数学教学随着创新教育的推进，如何创新小学数学教学，成为了我们广大小学数学教师探讨的一个重要课题。

关键词：小学数学；创新；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-265-01

小学阶段的学习是学生终身教育的起跑点，学习数学不仅仅是为了获取有限的数学知识和技能，重要的是培养学生学习自行获取知识的方法，为将来走向社会和终身学习奠定基础。在小学数学教学中，作为教师的我们，应积极的从教学思想、方法进行创新，不断引导学生自主交流合作学习，引导学生不断实践，全方位的去提高教学效率。以下是笔者的几点浅见：

一、创新学习氛围，激发学生学习兴趣

霍姆林斯基曾说过：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力震动的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提。随着课程改革的逐步实施，各种教学方式方法的不断引入，学生学习数学的兴趣越来越显重要，教学中，提高学生的学习兴趣，让学生主动参与，是数学教学的首要环节。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。教学中，作为教师的我们，要激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习，培养学生的创新思维，要让创新真正走进课堂，首先就要创设学生喜爱或惊喜的具体情境，创新学生的学习氛围，为学生创设一个民主和谐的课堂气氛，使之形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松舒畅的心理状态，积极思维，任意表达， 敢于标新立异。只有这样，我们才能有效的去激发学生的学习兴趣，带动学生学习的积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，不断的去提高教学效率。

二、创新学习方式，提高教学效率

1、引导学生自主探究学习

弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现在的知识灌输给学生。” 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者，小学生亦是如此。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法。古人云：“学起于思，思源于疑。”小学生面对自己感兴趣的事物通常会产生许许多多的 “为什么”，他们会有强烈的探索欲望。教学中，作为教师的我们，应充分的保护好学生的好奇心，充分的发挥好课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用，突出学生的主体地位，创新学生的学习方式，积极引导学生自主探究学习，引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。例如：学完了 “圆的面积”后，教师可以出示一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，要求学生求圆的面积。一看似乎无从下手，但学生经过自主探究便能想到：长方形的周长不就比圆的周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。通过这样的方式，在有效引导学生高效学习的同时，学生的思维能力以及自主学习能力也得到培养，教学效率得到实质性的提高。

2、引导学生合作交流学习

知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会主义文化背景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。对于小学生来说，培养学生的合作意识，使之与他人进行有效的交流沟通，提高交流能力显得尤为重要。小组合作学习是有效的学习方式之一，教学中，作为教师的我们，应积极的提倡小组合作学习，采用小组讨论合作学习的方式，学生相互倾听、解释、思考、交流，让学生在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中，展示自己的聪明才智，同时，通过引导学生去交流学习数学，还可以获得美好的情感体验。合作学习是分组学习的深化，其倡导学生共同学习、相互交流、相互合作，在合作学习中， 学生分组很重要，教师应该根据组间同质、组内异质的原则，根据学生的差异性进行分组，充分发挥出合作学习的重要意义，不断的去提高教学效率。

三、创新实践途径，引导学生生活实践

数学知识即来源于我们的现实生活，也在我们的现实生活中得到实际性的运用。数学课程标准指出：“数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。”因此，在小学数学教学过程中，作为教师的我们，应积极的联系学生生活实际，结合实际的教学情况，创造条件，重视从学生出发，善于引导学生把课程中所学的数学知识和方法应用于生活实际，加深学生对知识的理解，体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。为此，教学中，教师应积极的创新实践途径，积极开展实践活动，引导学生到生活中去实践，让学生亲身体验，引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务，使他们能用数学的眼光去观察生活，积极用所学知识去解决现实生活中的问题，培养学生的实践能力和创新能力，提高教学效率。

总结：“冰冻三尺非一日之寒。”以上只是笔者的几点肤浅看法，小学数学教学想要创新，还需要我们广大教师的在教学过程中不断努力总结、探究和实践。只有这样，我们才能培养出适应未来社会需要的一代创新人才。

参考文献：

[1] 凌 倩.小学数学的教学创新[J].大江周刊.2013（06）

[2] 张 琴.新形势下的小学数学教学创新[J].大观周刊.2013（27）