为单亲儿童打造一片天空

蔡尔特

摘 要：单亲儿童是不幸的，他们比一般的儿童缺少的是完整的关爱和幸福感，但是这种爱是可以弥补的，只要我们教育工作者本着积极的态度，为他们真心付出自己的爱，为他们打造一片自由的天空，相信他们内心的创伤就能愈合，他们遭遇的各种困难就能克服，他们也能快乐和幸福地生活。

关键词：单亲儿童；关爱

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-159-02

案例背景：

近些年来，随着社会变迁和时代的发展，人类固有的婚姻观、家庭观在发生变化，离婚率随之不断上升，在我们的教育对象中出现了一个特殊的群体——单亲家庭的子女。这些单亲儿童有的是因为父母离异，有的是因为父母一方意外去世，他们只能长期与父亲或者母亲一方生活。家庭抚养、教育方式的改变，使得他们的生活环境发生了变化，心灵也遭受了伤害，形成了心理上的缺失。由于长期缺少父爱或母爱，这些孩子大多表现出内心孤僻、性情暴烈、遇事冲动、人际关系欠佳、行为叛逆等个性特征，造成了性格上的缺陷和心理上的偏差。

我校今年新来了一位叫丹丹（化名）的女孩，10岁，是三（1）班的一位后进生，生理发育正常。她的父母在他2岁那年就离婚了，现在她与父亲共同生活，去年由于父亲工作的流动来到我校插班上学。丹丹还有一个哥哥，比她大四岁，也是去年来到这里，现在就读于本地的一所寄宿制中学，平时只有节假日回家。通过家访和旁人口中得知，丹丹的姐姐脾气比较暴躁、性格比较叛逆，经常说话不计后果，每次学校放大假回家，也只是躲在房间打电脑游戏，很少关心家里的母亲和妹妹。而通过观察丹丹在家庭和学校的表现和母亲的反映，我发现丹丹具有内心封闭、行为叛逆的特点。在课堂上，她的状态起伏不定，从来不主动举手发言，老师提出问题让她回答也总是不完整或者不着边际，有时还会通过一些怪异的行为扰乱课堂秩序；在课余时间，她人缘不好，不会主动去找同学，别人一般也不搭理她，集体活动每次都会拖后腿；对于每天的家庭作业，她很少主动去做，都是在母亲的监督下勉强完成的。

辅导过程与情境：

针对丹丹的家庭及其本人的这些不良行为和存在的心理问题，我采用了如下对应的辅导方法。

一、建立档案，记录成长

新课程改革以来，成长记录袋成为了一种关注学生努力程度、进步过程、反思能力及其最终发展水平的评价方式。在了解到丹丹的特殊情况后，我就给这个孩子建立了成长记录袋，对她平时的学习状况、生活习惯、行为规范、心理特点等方方面面进行了跟踪调查并做了详细记录。在学校里，我密切联系丹丹的所有任课教师，关注她每一天的状况。课余时间，我经常找丹丹谈心，了解和捕捉她每一天的闪光点，并从中了解她最近的心事，肯定和鼓励她做对的事情，同时发现她的不足之处，帮助她寻找原因，并和她一起想办法解决。刚开始的几次交谈，丹丹总是低着头不说话，可能是出于本能的自我保护意识，于是我先跟她说了自己的心理话，让她做一位倾听者，通过几次交心以后，她慢慢放开了芥蒂。然后，我开始引导她接纳身边的同学，并让班上性格外向、活泼的同学主动找她交说话。慢慢地，她从以前的不会说到会说，不敢说到敢说。放学后，丹丹的母亲没空来接孩子的时候，我主动承担起送丹丹回家的任务，这样还能顺便了解丹丹最近家庭的状况。几次陪她走路回家后，丹丹已经开始对我无话不谈。

二、给予爱心，关心成长

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵。”爱是打开这个特殊群体心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子在家庭遭遇变故时，往往心灵受到了伤害，从而慢慢关上了与父母、同学、老师交流的窗户。丹丹来学校注册的那天，是她母亲陪着她来的，总是躲在母亲身旁的丹丹显得很紧张，从她忧郁的眼神里，我仿佛看到了一颗受伤的心，一颗渴望温暖的心，一颗渴望关爱的心。通过与她母亲的交流，我才知道丹丹从小就失去了父爱。针对这位学生的特殊情况，我将丹丹安排到班级以后，与她母亲进行了进一步的沟通，跟她分析了孩子的需求，希望她能多花一点时间在孩子身上，平时多关心她的学习与生活，不要因为工作繁忙而无暇顾及孩子。同时，我添加了丹丹母亲的微信，承诺将丹丹在学校的表现及时反馈。在接下来的几天里，我在丹丹班主任的帮助下安排了几个懂事的同学在学习上多帮助她，在生活上多关心她，在活动时多鼓励她，让爱心渗透到丹丹的每个角落。同时我联系她的任课老师，告知了她的情况，希望他们平时能对她多一些关爱。经过一段时间的努力和关爱，丹丹似乎适应了这个新环境，感受到了周围的真情和温暖，人也变得开朗起来。

分析与反思：

通过以上的辅导过程以及我对丹丹的一系列观察、访谈、调查和分析，我以为丹丹从小跟随母亲背井离乡到处漂泊，母亲在哪里打工她就在哪里上学，一直缺少一种稳定的成长环境，而长期在这种没有父爱的特殊环境中，容易形成胆小、孤僻、叛逆等不良的性格特征。正是这些不良的特征影响到了她的心理，她会在情绪上波动不定，变得失落、忧郁，进而开始厌恶身边的人和事；在性格上孤僻自卑，缺乏自信，进而开始不与任何人交往。丹丹的家境不好，家里只能靠母亲打工来养活两个孩子，平时工作一忙就很难有空管孩子，只能对孩子宽容乃至放纵。长期处于这样的教育环境，使丹丹养成了一些不良的学习和生活习惯，进而产生了不良的心理问题。作为学校的大队辅导员，我发现与丹丹的母亲应该进行一次全面的沟通，因此在学校注册那天我就在挽留了她，和她聊了很久，基本了解了丹丹的情况，也对她提出了一些要求，希望她在工作之余多陪陪孩子。同时，我对丹丹进行了长时间的观察辅导和记录，利用自己组织学校活动的便利对她的所有任课老师和同学进行了正面和侧面的引导，从引起心理问题的原因着手，不断矫正她扭曲的心理，为她树立起正确的世界观、人生观和价值观。一段时间下来，在学校和家庭“双管齐下”的影响下，在丹丹身上获得了一定的效果。

单亲儿童是不幸的，他们比一般的儿童缺少的是完整的关爱和幸福感，但是这种爱是可以弥补的，只要我们教育工作者本着积极的态度，为他们真心付出自己的爱，为他们打造一片自由的天空，相信他们内心的创伤就能愈合，他们遭遇的各种困难就能克服，他们也能快乐和幸福地生活。

参考文献：

[1] 于 秀.不完整的天空.[M].中国妇女出版社，2010.

[2] 逢 晓.“父爱缺失”对子女社会融入的影响研究——以离婚式单亲家庭为例[D].吉林农业大学2013.

[3] 许艳丽等，单亲母亲家庭经济现状研究.[J].人口学刊.2008（2）