汉语国际教育专业硕士学位论文选题和研究方法调查分析＊

亓海峰

（华东师范大学国际汉语教师研修基地，上海200062）

汉语国际教育专业硕士学位论文选题和研究方法调查分析＊

亓海峰

（华东师范大学国际汉语教师研修基地，上海200062）

文章以国内24所高校推荐的96篇汉语国际教育专业硕士优秀学位论文为研究对象，对论文的选题、研究方法、类型进行了调查分析。调查中发现论文实践性和应用性较强，注重材料分析和实证研究，但选题单一，研究领域不够开阔，论文的科学性和规范性都需要提高。建议加强教学、实践、论文写作之间的联系，注重培养学生在教学实践中发现问题和解决问题的能力，提高问题意识和教育反思能力，以达到应用型人才培养的要求。

汉语国际教育硕士；学位论文；问题意识；应用性

一、引 言

2007年1月国务院学位办发布了《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》①汉语国际教育硕士专业学位设置方案（2008－03）［EB／OL］．http：／／www．moe．edu．cn．／2007－01．，开始在部分院校招收汉语国际教育专业硕士（MTCSOL）。迄今为止，国内已有83所高校设置了汉语国际教育专业。

汉语国际教育专业学位的设立具有明确的职业导向，旨在培养能够胜任国内外汉语推广和汉语教学工作的应用型人才，学位论文写作是人才培养中的一个重要环节，在《汉语国际教育硕士专业培养方案》②汉语国际教育硕士专业培养方案（2012）［EB／OL］．http：／／www．chinadegrees．cn．／2012－07－19．中对专业硕士的学位论文提出了明确的要求，指出“论文应紧密结合汉语国际教育实践具有应用价值”③参见国家汉办网站http：／／www．hanban．edu．cn相关链接。。基于培养目标，汉语国际教育专业硕士的学位论文应与学术型硕士有所区别，更注重应用性和实践性，更应该突出职业导向和实践技能。④卢跃红，钱金栿．研究生培养质量问题及对策思考［J］．大理学院学报，2013，（7）．但作为一个新兴专业，目前汉语国际教育专业硕士的论文撰写从选题到研究方法仍存在较多问题。

受教指委的委托，2013年华东师范大学国际汉语教师研修基地组织各院校专家开展了2011年全国汉语国际教育硕士优秀学位论文的评选工作。各院校专家对24所汉语国际教育专业硕士培养院校推荐上来的96篇学位论文进行了评选，这24所院校是国务院学位办第一批批准的汉语国际教育硕士专业学位培养院校，均为重点院校。评选结束以后，我们以这96篇论文为样本对汉语国际教育专业硕士学位论文的选题、类型和研究方法等进行调查分析，探讨其特点和存在的问题，以提高汉语国际教育专业学位硕士的论文写作。

二、论文的选题

汉语国际教育专业硕士的论文应紧密结合国际汉语教育实践进行选题，应体现出研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。国际汉语教育实践，既包括汉语作为第二语言／外语教学，又包括中华文化传播、跨文化交际、教师专业发展等①李泉．汉语国际教育硕士培养目标与教学理念探讨［J］．语言文字应用，2009，（2）．。依据MTCSOL培养方案，我们将国际汉语教育领域的研究分为汉语作为第二语言教学（包括汉语教学法、汉语教学资源、汉语测试三个具体的领域）、汉语作为第二语言习得、汉语本体特征、文化与交际（包括中华文化、跨文化交际）、汉语教师素质五大模块。

在此分类的基础上，我们这96篇论文的选题进行了调查和排序，调查的具体结果见表1。

表1 论文选题的统计结果

选题决定了论文的研究对象，是一篇论文是否有研究意义和研究价值的首要因素，所以论文选题至关重要。从调查结果看，这96篇论文选题非常集中，有较多的共性。

从论文选题在汉语作为第二语言习得、汉语作为第二语言教学、汉语特征、文化与交际、汉语教师素质五大模块中的分布看，呈现出汉语作为第二语言教学＞汉语作为第二语言习得＞汉语教师素质、汉语本体特征＞文化与交际的分布次序。

其中，汉语作为第二语言教学这一模块的论文数量最多，有59篇，占论文总数的62%。汉语作为第二语言教学模块包括汉语教学方法、汉语教学资源和汉语测试，其中有关汉语教学方法的论文有40篇，占总数的42%，有关汉语教学资源的论文有18篇，占论文总数的19%，语言测试方面的论文有1篇。汉语教学方法的论文选题主要为某种教学方法在实际教学中的应用研究，比如：《基于任务型教学法的韩国高级汉语视听说课设计》②金柚廷．基于任务型教学法的韩国高级汉语视听说课设计［D］．山东大学硕士学位论文，2011．以任务型教学法为基础进行了视听说课的设计等，《互动游戏教学理论在少儿对外汉语教学中的应用研究》③郑野．互动游戏教学理论在少儿对外汉语教学中的应用研究［D］．中国人民大学硕士学位论文，2011．将互动游戏教学运用到少儿汉语教学中，《歌曲教学模式在汉语夏令营中的应用》④李俊卿．歌曲教学模式在汉语夏令营中的应用［D］．山东大学硕士学位论文，2011．以汉语夏令营中歌曲教学模式的应用为题进行研究。

选题为汉语作为第二语言习得的论文数量也比较多，有23篇，占24%。这一模块的论文主要为汉语习得特点、学习策略和学习动机的调查研究。其中，关于汉语习得规律、习得特点的论文选题有17篇。

关于汉语本体特征研究、文化与交际、汉语教师素质这三个模块的论文比较少。其中，汉语教师素质这一模块的论文有5篇，中华文化传播和跨文化交际这一模块的论文只有4篇。关于汉语本体研究的论文有5篇，占论文总数的5%。

从选题看，这些论文注重实践、注重应用的特点很突出，选题基本上都来源于汉语国际教育实践领域，实践类论文和本体研究类论文的比例为18：1。但是，选题中也有一定的不足，主要体现为研究领域较为单一，视域不够开阔，选题主要集中于汉语教学和二语习得领域，关于文化传播、跨文化交际和教师发展等方面的研究比较缺乏。

三、研究方法

不同类型的论文往往选择不同的研究范式。从研究方法看，可以分为实证研究和非实证性研究，实证研究是基于材料、数据的研究，非实证研究是不以系统的材料为基础的研究。从具体的研究路径来看，实证研究又可以分为定量研究、质性研究、混合研究①曹贤文．应用语言学实证研究方法与量化数据分析——对外汉语教学研究视角［M］．北京：世界图书出版公司，2013．。

定量的研究是以大样本的数据分析为基础的研究，主要通过大量的数据资料的收集和量化分析进行研究，质性的研究是以文字性的分析描述为基础的研究，常通过个人访谈、观察、书面材料的收集等方法进行。Brown认为定量研究和定性研究并不是相互排斥的，是一种程度不同的连续统②Brown J．D．．Research methods for applied linguistics：scope，characteristics，andstandards，TheHandbook of Applied linguistics．Oxford：Blackwell，2003．，Dornyei③Dornyei Z．．Research methods in applied linguistics：Qualitative Quantitative，and Mixed Methods Approaches，Oxford：Oxford University Press，2007．提出综合运用质性和量化方法确立一种混合研究的路径。混合研究就是综合运用定量研究和定性研究的方法进行数据收集和分析④曹贤文．汉语作为第二语言习得研究中的学习者语言分析方法述评［J］．汉语学习，2009，（6）．。

我们对96篇论文的研究方法进行分析，调查统计结果见表2。

表2 论文研究方法的统计结果

从研究方法看，这96篇学位论文中，有87篇为基于材料和数据的实证研究，占91%，有9篇为非实证研究，占9%。在实证研究的论文中，属于量化研究的有49篇，属于质性研究的有26篇，属于量化和质性相结合的混合研究的有12篇。

量化研究的主要影响因素是研究设计、数据统计和变量分析。

从量化研究论文的研究设计看，以非实验性研究为主，有42篇，占88%，实验性研究的论文比例较低，有7篇，占12%。从数据的统计分析看，论文主要采用了SPSS等统计软件来对随机抽取的样本数据进行分析，从变量上看，这些量化分析的论文主要是采用了单变量分析，多变量分析的论文比较少。

定性研究的论文比例较低，通过文献、访谈、课堂观察等方法采集数据，进行小样本的分析，旨在描述语言教学中的某种现象或分析发现某种问题。比如：《论对外汉语教师的主动性》①王韡韡．论对外汉语教师的主动性［D］．华中科技大学硕士学位论文，2011．通过课堂观察和课堂描述展示对外汉语教师的主动性。《小学CSL课堂问题行为及教师应对策略案例分析》②胡静．小学CSL课堂问题行为及教师应对策略案例分析［D］．华东师范大学硕士学位论文，2011．通过一系列课堂事件的描述分析课堂问题行为和教师的应对策略。这些质性研究的论文往往从某种教学理论出发对问题进行较全面和深入的探究，较之量化分析的论文，其样本比较小，数据来源具多样性，分析视角比较多元，对问题的分析比较深入。

还有12篇论文从研究路径看，属于混合研究，它们采用调查问卷和个案访谈、课堂观察相结合的方式进行研究。比如：《韩国孔子学院中高级口语课教学状况调查》③王宏敏．韩国孔子学院中高级口语课教学状况调查——以韩国三所孔子学院教学状况调查为例［D］．东北师范大学硕士学位论文，2011．，论文在材料收集中采用了大样本的调查问卷和深度的个别访谈相结合的方式。

非实证研究比较少，有9篇论文，它们都是教学设计类论文，论文侧重于对教学资源的制作、操作程序或具体内容进行介绍，基本是描述性的研究。

从研究方法看，这些论文体现出注重材料、注重实证的特点，论文多数依据实际材料，是在观察、调查和实验的基础上开展的应用研究或实用研究。

四、论文的类型

据《汉语国际教育硕士专业培养方案》④汉语国际教育硕士专业培养方案（2012）［EB／OL］．http：／／www．chinadegrees．cn．／2012－07－19．，汉语国际教育硕士的论文可以分为调查报告、教学设计、专题研究、案例分析和教学实验五种类型。

论文的5种类型是基于研究方法和论文形式两方面的特征进行分类而形成的。调查报告是在对汉语国际教育相关问题调查研究、资料整理和数据统计的基础上形成的论文，教学设计是以一定的教学理论为基础，围绕课堂或课程中的具体问题进行教学设计形成的论文，专题研究是针对汉语国际教育领域中某方面的问题进行专门的、深入的研究形成的论文，案例分析以汉语国际教育案例为研究对象，对案例中的问题和教育原理进行个案分析，教学实验是在相关理论的指导下提出假设，设计并实施实验而形成的论文。

我们根据论文的研究内容、论文形式和研究方法对这96篇论文进行分类和排序，具体结果见表3。

表3 论文研究内容、形式和方法的统计结果

从论文类型的排序看，不同类型之间的论文处于不均衡状态。专题研究、调查报告和教学设计三种类型的论文约占80%，案例研究和教学实验类型的论文数量比较少，约占20%。

在这些论文中，专题研究类型的论文数量最多，占论文总数的38%，主要是围绕汉语教学中的教学方法、教学模式，语言习得中的语言偏误和汉语本体特征进行比较深入的研究。调查报告类型的论文有25篇，主要是在调查的基础上对汉语国际教育各领域的问题进行实证研究，其中既有关于汉语教学、汉语学习方面具体问题的调查，也有某一国家或地区汉语教学情况的比较宏观的调查。教学设计的论文主要针对教学中的问题进行教案设计。这些论文中属于教学实验和案例分析的论文比较少，只有15篇，同时，在调查中发现，虽然有些论文标注为教学实验或案例研究，但从研究范式看并不是典型的实验论文或案例研究的论文。

五、分析与讨论

从所调查的论文看，目前汉语国际教育专业硕士论文具有注重汉语二语教学、实践性强的特点，与MTCSOL人才培养的目标是一致的，但也反映出了一些普遍性的问题。在论文写作中，宜在以下几个方面进一步加强，具体分析如下。

（一）强化问题意识和教育反思能力

来源于问题的论文才真正具有实践意义，在国际汉语教育的实践中善于反思，积极发现各类具有理论价值和实际意义的问题是优秀论文写作的前提。如果论文作者问题意识不强，就会导致论文不实、不新、不具体。

所调查论文的96篇论文中数量最多的论文是教学设计类的论文，主要是基于某种理论进行具体的教学设计，但不少论文由于缺少对汉语教学实践的观察、思考，并没有发现实际教学中存在的问题，所以只是将一些外语教学的理论照搬到了汉语教学中。在实际教学中，课堂活动和教学过程都非常复杂，海外汉语教学的情况更是多种多样，只有基于教学实践中的问题进行的教学设计才可能是具有实用价值的。正因为论文作者的问题意识不强，才导致论文中的教学设计比较空泛、缺少应用性。

在专业硕士培养中应注重培养、训练教育反思能力，强化问题意识，使作者在教学实践中不断发现问题、尝试解决问题，将教学实践与论文撰写结合起来。

（二）加强研究方法的科学性

作为学位论文，方法的科学性是论文评价的重要指标，为提高论文的科学性，应在以下几方面进一步加强：

1．选择恰当的研究方法

在对论文进行调查时，我们发现部分论文缺乏科学的研究方法，比如一些教学资源介绍的论文，主要是资料的比较或现象的描述，缺少理论的支撑和研究方法的运用，这样就使论文的学术性比较弱。

还有不少论文提到研究中运用了案例分析法、访谈法等方法，但论文的分析中却体现不出这些方法的运用，使研究方法述而不用，论文的分析论证不具说服力。

2．提高研究设计的科学性

研究设计应围绕研究问题进行设计，以达到解决问题的目的，好的研究设计往往是在一定的理论建构下开展的。

我们在对论文的研究方法进行分析时发现，所调查的论文以量化分析为主，但量化分析的研究比较单一，在58篇量化分析的论文中有51篇都采用了问卷调查法，不少论文调查问卷并没有紧密围绕研究问题，设计笼统简单，缺乏针对性，这样势必影响到论证的充分性和结论的可信度。还有些论文采用了教学实验，但没有实验前后的数据比较，使实验结果缺少效度。

所调查论文中属于质性研究的论文比例较低，质性研究的研究对象数量很少，研究设计时对抽样和数据采集的要求很高，一般采用目的性抽样的方法。在调查的30篇质性研究的论文中，我们发现采用目的性抽样的比较少，在研究中多采用了方便抽样的方法，虽然利于数据采集，但没有充分考虑到研究对象的典型性、多样性，也会影响到质性研究论文本身的科学性。

3．拓宽研究视域

汉语国际教育硕士培养的主要目标是能胜任汉语推广工作、适应海外多样化教学环境的专门型人才，其论文写作的主要目的是增强汉语作为第二语言／外语教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力，但所调查的论文对跨文化交际、中华文化传播等领域的关注和研究比较少，选题主要集中于汉语二语教学领域，一则说明论文作者的研究视域比较狭窄，对本学科领域的前沿问题、热点问题关注较少，二则也体现出汉语国际教育专业硕士中华文化传播技能和中华知识比较欠缺。在研究生培养中应加强中华文化传播和跨文化交际的学习，在论文写作时提倡加强中华文化传播、跨文化交际的研究，形成汉语教学、中华文化传播、跨文化交际多样化的研究视域。

六、结 语

论文的写作是研究生培养的重要环节，结合本文对汉语国际教育硕士学位论文的调查分析，我们认为论文的应用性、科学性和规范性都应该加强，要提高论文的写作质量，在汉语国际教育专业硕士的培养中一方面应将理论与实践相结合，加强论文写作与教育实践之间的关联，增加教学实践机会，强化问题意识，通过案例分析、论文研讨、教育反思等形式提高学生在教育实践中分析探讨问题、解决问题的能力；另一方面应加强课程建设与论文指导，加强中华文化传播、跨文化交际等课程的建设，并提倡在教学中进行基本的研究训练，围绕学位论文，加强教、学、研之间的结合，使汉语国际教育硕士的培养切实达到“高层次、复合型、应用型”人才的目标、满足汉语推广的需求。

An analysis of the choosing of topics and research methods for MTCSOL theses

Ql Hai－feng

（Institute of Global Chinese Language Teacher Education，East China Normal University，Shanghai 200062，China）

This paper analyzes 96excellent MTCSOL（Masters of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages）theses recommended by 24Chinese universities，and focuses on their topics，research methods and types．It concludes that these theses have the features of high practicality and applicability with the orientation to empirical research and data analysis．Their weaknesses include the narrowness in the choice of topics and research fields and the lack of strict scientificity and criteria．It brings up the suggestions that the relations among teaching，practice and thesis－writing should be strengthened，there should be more emphasis on the improvement of the students＇ability of discovering and solving problems，more reflections on education and better training of applied talents．

MTCSOL；degree thesis；problem－based consciousness；applicability

H195

： A

： 1672－1306（2015）01－0087－06

［责任编辑：张黎玲］

亓海峰，女，山东泰安人，华东师范大学副教授，博士，研究方向为汉语国际教育，社会语言学。