高中政治有效教学策略研究

辅育

【内容摘要】在高中政治课程的教学中，要让课堂教学效率更高，首先需要教师有意识的激发学生对于知识的探究欲。同时，教师要注重良好的课堂教学环境的营造，这不仅有助于学生对于教学内容的理解与吸收，也能够很好的深化学生对于政治课程的学习兴趣。此外，教师要意识到学生间的个体差异，并且在此基础上给予学生们更多有针对性的教学指导，分层指导的模式才能够帮助每一个层面的学生都能够很好的吸收课堂教学内容，并且不断促进学生能力与知识掌握程度的提升。

【关键词】高中 政治 有效教学 策略

想要不断提升高中政治课程的教学成效，这需要教师采取合适的教学策略。高中阶段的政治课程有着一些特点，教师要对于教学素材展开细致而全面的分析，这样才能够制定更有针对性的课堂教学策略。此外，教师要注重对于学生的教学参与积极性的激发，要有意识的在课堂上不断活跃学生的思维。这样才能够更好的促进学生对于教学内容的吸收，并不断提升课堂教学效率。

一、注重对于学生求知欲的激发

高效的课堂教学中首先需要激发学生的求知欲，要让大家对于教学内容充满探究欲望，这样学生对于课堂教学的参与程度才会更高。高中政治课程中的很多内容都和当下的社会情状有着紧密联系，不少知识点还可以很好的用来解决一些社会热议的问题。教师要善于利用政治课程的这一特征，要多样化课堂教学模式，这样才能够让大家对于课堂教学的参与程度更高。此外，教师要注重对于学生思维的有效激发，要转变过往的教师为主体，学生被动接受知识的教学状况。这样才能够让大家在课堂上更为活跃，并且对于知识有更好的理解与吸收。

在“我国的宗教政策”的教学过程中，教师就可以有意识的改变传统“教师主讲、学生主听”的教学模式，创设出一组由浅入深可以让学生进行探究的问题：日常所看到的宗教行为有哪些？他们的活动目标是什么？其根源是什么？我国宪法中对宗教政策有哪些规定？你对宗教的具有内涵有什么看法？你认为我国宗教事务管理基本原则如何？有什么深刻意义？作为祖国事业的接班人应当如何正确对待宗教？这些问题都和教学内容有着紧密的联系，让学生自主展开对于这些问题的探究将会很好的激发学生的探究欲望，并且让大家的思维在课堂上更加活跃。教师也可以让学生以小组合作学习的形式来展开对于这一系列问题的探究，这不仅有助于学生更准确的获知相关答案，也能够帮助大家对于教学内容有更深入的理解与掌握。

二、创设良好的课堂教学环境

有效的课堂教学策略也可以直观的体现在课堂教学环境的营造上。教师要善于给学生们创设轻松愉快的课堂教学氛围，这不仅有助于学生对于教学内容的理解与吸收，也能够很好的深化学生对于政治课程的学习兴趣。传统的观念中政治课程往往带着较为强烈的说教意味，教师如果不善于在教学模式上实现创新，课堂教学很容易显得枯燥乏味，学生对于课程的学习也不够投入。教师要有意识的化解这样的问题，要透过良好的课堂教学氛围的营造来不断活化课堂，让大家对于知识的获取更为积极主动，这才是高质量的课堂教学应当有的形式。

在“对外开放的新阶段”的教学过程中，教师首先可以通过网络将与课堂教学相关的内容进行收集，特别是一些有丰富图片和视频的相关资料，然后在课堂上通过多媒体的形式展现在学生面前。比如，“入世”后对我国经济的影响，我国为争取“入世”所做的努力，我国为“入世”条款做承诺等等，引导学生进入现实生活感受社会经济生活、政治生活，从而促进课堂教学环境的和谐度和温馨度，进而让学生按照教师的教学思路朝着正确的教学目标前进，深入地了解和分析我们属于什么产业结构、出口情况，引进和实际利用外资的情况等等。教师要善于利用这些有效的教学辅助工具，这对于良好的课堂教学环境的营造往往很有帮助。同时，教师要有意识的丰富课堂教学形式，要透过多样化的教学资源与信息的呈现来深化大家对于教学内容的理解与认识，这也是提升课堂教学质量的一个很好的途径。

三、展开对于学生的分层指导

高效的课堂教学同样可以直观的体现在教师对于学生的指导模式上。教师要意识到学生间的个体差异，并且在此基础上给予学生们更多有针对性的教学指导，分层指导的模式才能够帮助每一个层面的学生都能够很好的吸收课堂教学内容，并且不断促进学生能力与知识掌握程度的提升。教师在课堂教学中要注重问题的创设模式，可以通过分层化的问题来引发学生的思维，并且让不同能力水平的学生都能够得到很好的锻炼。同时，教师要注重对于不同的学生采取不同的辅导方式。基础一般的学生要深化他们对于基础知识的理解与掌握；能力水平较强的学生则要更好的锻炼他们的思辨能力。只有这样才能够让每一个层面的学生都能够取得进步与突破。

在“我国的基本经济制度”教学中，在教学开始教师就可以引入一系列问题，如：我国的国有经济是由哪些重要部分组成？我国究竟有一些什么样的经济制度？我国目前还有哪些经济形式？等等，然后引导学生进行多组探究，并分层指导他们对问题进行理解和研究，帮助他们理解我国基本经济制度的构成、地位、作用等，从而有效提高教学质量和效率。教师在实际教学过程中要正视学生的个体差异，并且有意识的给予大家差异化的分层指导，这才是高效的课堂教学中应当有的教学模式。

【参考文献】

[1] 陈缙若. 高中思想政治课有效教学研究[D]. 西南大学，2009.

[2] 仇雪峰. 新课改背景下思想政治教学策略研究[D]. 苏州大学，2008.

（作者单位：江苏省盐城市时杨中学）