初中英语生成性教学策略的探究

余雁华

摘 要：对中学生而言，初中阶段是英语学习的关键时期，中学英语教师要不断调整教学策略来提高教学的成果，使学生为以后的英语学习打下良好的基础。立足于教学实践的需要，提出了一系列的生成性教学的相关策略，希望对教学活动有一定的参考意义。

关键词：初中英语；生成性教学；策略

实践中，生成的过程往往非常复杂并且易变，表现出来的往往是非线性的序列。作为一名中学英语教师，应该在生成性教学的背景下不断提高自身的教学水平和随机应变的能力，实现良好的教学成果，然而做到这一点并非易事，需要注意下面几点。

一、对英语教材要进行活用，不断对生成的内涵完善和丰富

1.不断加强知识的积累，使教材变得更加具体化

中学英语教材中所蕴含的知识往往是有限的，教师在课堂上授课的内容并不局限于教学中的相关知识，更多的还有生活中的一些东西。教师在英语教学中应该学会营造一个良好的学习环境，给学生充分的思考空间，给予他们正确的引导和指引，在对相关的英语词汇的教学中，可以使学生深入实际，在生活中进行学习，在生活中找到学习的痕迹和兴趣。

2.要正确对教学的内容和形式之间的关系进行把握

英语教学采用何种方式往往由英语课堂所决定。所以，应该学会对两个方面的关系进行处理：（1）对教学方式和课堂教学内容之间的关系进行很好的掌控。在对教学方式进行选择的时候不能缺乏目标地去追求所谓的创新，要以英语教材中的教学内容作为基本的入手点。（2）要处理好新的教学手段和经验之间的关系。虽然新的教学手段有着自身明显的优势，但是不能盲目地认为它适用于任何的教学过程中，旧的经验虽然缺乏新意，但是也有着自身的独到之处，两者各自都有着不足和优势。教师应该对两者之间的关系进行科学的处理，只有这样才能为课堂生成性教学做好准备和铺垫。

二、课堂教学中进行必要的预设，使生成更加富有成效

实践中，预设和生成并不是绝对的对立关系，从一些特定的角度来看，预设能够促进更加富有成效的生成。

1.对教学课堂进行生成性设计

英语教学的课程改革需要进行生成性教学，受到过去传统教学的影响，教师在教学中往往注重课堂的连续性，喜欢实现教学内容的环环相扣，由此出现了线性序列的现象，产生了一些不利的影响，导致教学课堂中过于呆板和固定，不利于学生自主思维能力的提高和良好教学效果的实现。

2.对生成性的教学目标进行预设

首先，按照课堂改革提出的“三个维度”来实现教学目标的明确化，当对教学目标进行设置的时候，首先应该对情感目标、能力目标等进行充分的认知。其次，使教学目标有序化和差异化，应该考虑到不同阶段的学生需求，建立起适合学生发展的学习目标。第三，建立一个开放性和生成性的教学目标，在考虑学生客观情况的基础上，生成科学合理的英语教学目标。

三、适时进行必要的调整，生成有价值的教学资源

1.在错误之中找到闪光点

在英语教学新课改的时代背景下，中学英语教师要善于对一些教学资源进行挖掘。在教学中即使出现了一些失误，也能够对失误进行科学的应用，不仅不会影响教学的成果，反而会给单调乏味的课堂增加情趣。教师善于发现学生在英语学习中出现的错误也是教学素质提高的重要表现，在发现学生错误的基础上，使他们养成纠正错误的好习惯也是教学成果提高的关键，学生在纠错中往往能加深对知识的理解和运用，增强学习效果。

2.善于在教学中对一些始料不及的情况进行捕捉和运用

在平时的英语教学课堂上，尽管已经预先对教学的内容做了相应的规划，但是不可避免地会出现一些意想不到的情况，假如教师能够对此进行很好的捕捉和运动的话，往往会产生很好的教学效果，能够使学生在良好的环境中高效率地学习，不断提高学生的运用水平。

总的来说，中学英语教师也要根据生成的需要对自身的素质进行实时的调整，充分做到服务于教学的需求，只有这样才能提高英语教学课堂的趣味性和真实性，为学生的英语学习创造一个良好的外界氛围。

参考文献：

[1]谢丽珠.让英语课堂因动态生成而精彩[J].教育艺术，2012（77）.

[2]许玉敏.动态生成演绎精彩的英语课堂[J].吉林教育，2013（55）.

编辑 韩 晓