数学课的导语设计

赵玉莲

一堂课的成功不是看教师表演多少，而是看学生学会多少。学生的成绩不是看考试能考多少分，而是能不能运用所学知识解决实际问题。所以，在课堂中如何让学生学会解决实际问题显得尤为重要，要想有这一基础，兴趣是必不可少的。俗话说：“兴趣是最好的老师。”一堂课的关键要调动学习兴趣，导语的设计起着不容忽视的作用。好的导语能使学生很快地进入教学情境，自主地学习，探求知识、解决问题，反之，课堂可能乏味，学生收获不大。但是导语也要创设情境，让学生自然而然地进入学习之中。

笔者带过几届学生后，不断地反思，怎样才能让学生对这一难点产生兴趣，很好地解决这个问题。后来我想到了现在社会上的彩民很多，很多人都在玩彩票，但我本身不热衷于这个活动。但为了能教好“数学概率”问题，于是我加入这个行列，在玩的过程中，和很多有经验的彩民尤其是经常中奖的彩民请教，原来，他们既没有绝招，也不是有什么特异功能，不管是“快三 ” “大乐透”等都是用数学概率推测出中奖的号码。了解这个以后，我决定换一种方式教学生“数学概率”问题。

第二天上课的时候，我并没有讲“数学概率”的问题，而是布置一个家庭作业，晚上回家以后关注一下彩票节目或网上查一下本期中奖情况，我给学生预测了几个数字，看看我的预测是否准确。结果第二天学生来了以后都到我面前说我中了好几个数字。接着我又布置了同样的家庭作业，结果可想而知。这回学生可传开了，说我怎么怎么厉害，怎么怎么神，也有同学问我，我怎么弄得这么准呢？我笑着告诉他们天机不可泄露。但是还有学生追着我问，让我一定告诉他们，我看同学们的兴致很高，这个情景铺设得也很好，火候已经恰到好处了，这时我说：“其实这一切并不神奇，只要肯下工夫，你们一定会行的。就看你们愿不愿意了。”同学们异口同声地说：“愿意。”我说：“那好，今天我就教你们‘数学概率的问题。”这节课的气氛异常热烈，学生兴趣高涨，效果也很好，从而解决了对这一问题由不感兴趣到乐于学习的转变，期末考试时这一问题全班的得分率在90%以上。

在学习中，只要学生有兴趣，自己主动探究，主动获取，那么他获得的知识将会使他受益终身。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就需要教师因地制宜、因材施教，创设情景，巧妙设计，激发出学生学习的兴趣。

编辑 吴 敏