规范化语言教学点滴

石现伟

摘 要：语言是一种非常复杂的社会现象，客观上表现为人与人之间的交际行为。语言的规范化程度是衡量一个国家物质文明和精神文明的重要标志，规范化语言教学意义非常重大。但是，不少学校在语文教学中很不重视这个问题，忽略了对学生规范化语言的引导。因此，规范化语言教学应当成为语文课堂教学不可或缺的重要组成部分。

关键词：语言；规范化；语文教学

语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。语言规范化指根据语言发展的规律，在某一种语言的语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中，找出甚至确定大家都应遵循的规范，指出那些不合规范的东西，通过语言研究的著作如语法书、词典、语言学著作等明文规定下来，并通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象，使人们共同遵守语言规范而进行有效的交际，使语言循着一条统一的正确道路向前发展。

在偌大的世界中，有着数不清的语种。汉语、英语、法语、日语、韩语……其中使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语。每个国家都会有相当比例的人会2种以上的语言。所以，语言对人类乃至整个世界都有着重要的意义。

但是，在社会的不断发展中，我们的民族语言：汉语，却不知不觉地“变了味”。

学生是使用汉语的一个群体，笔者认为，当前语文教师的汉语水平基本达到了普通话要求的水准，但学生对语言的规范却不尽如人意。

《看云识天气》是一篇科普小品文，内容丰富，语言优美，学生学起来也特别来劲。笔者不由地想到，让学生自由讨论，把生活中观察的云描述出来。

生甲：“天上的那个云啊，样儿多得很，有的时候像块布蒙着，有的时候又像棉花糖一样，一坨一坨的……”

生乙：“……特别是那个下雨天，硬是黑着脸跟人干，说风就是风，说雨就是雨……”

对于基础较差的学生来说，能观察到这些现象已经不错了。

笔者不失时机地给他们送去鼓励，但是，他们又旧病复发了——老是语言不“得体”。出现这种情形时，轻不得，重不得，但更急

不得。

师：“同学们的观察比较细致，都说到了云的‘样儿，并且还加进了自己的描述，还是不错的。我们的课文里也写有同学们观察到的这些现象，作者又是怎样描述的呢？请同学们在文中找出来，特别是那些重点的词语。”

生：“姿态万千，变化无常。”

师：“那‘姿态万千是什么意思呢？”

生：“姿态万千就是形式多样，样子很多。”

师：“不错。既然都发现云有这种特征，那么‘样子多得很和‘姿态万千两者相比，哪一种说法更好些呢，为什么？”

生：“姿态万千，因为它比较规范（即书面化些），听起来比较文雅。”

师：“刚才提到了云还有‘变化无常的特点，同学们也描述了一下，是怎样说的呢？”

生：“云像块布蒙着，又像棉花糖一坨一坨的。”

师：“其实同学们说的也比较形象了，但书上又是怎样描述

的呢？”

生：“有的像羽毛，轻轻飘。”

生：“有的像鱼鳞，整整齐齐地排列……”

师：“你们看，刚才×同学的描述和书上的有什么区别？”

生：“书上的显得规范、文雅。”

师：“除此之外，书上的描述还有没有其他的好处呢？”

生：“书上还使用了比喻和排比，语言很‘雅，也显得生动形象。”

学生竟然用了一个“雅”字来回答，真让人出乎意料。我微笑着给予鼓励：“不错！”

师：“这两种修辞手法在写作和交谈中都用得比较多，也比较普遍，现在又回过头看，比喻是一种怎样的修辞手法呢？”

师：“比喻就是把本来的物体和要比的物体有机结合，但前提是找准它们的相似性，能恰如其分地描绘事物。用好了，的确能美化文章的语言，增强说服力。刚才同学们的‘像棉花糖一样一坨一坨的，犯了一个什么样的毛病呢？”

生：“太‘俗了。”

同学们对此兴趣盎然，我何不借此发挥呢？

师：“但‘一坨一坨这种说法美吗？”

生：“不够美。”

师：“那么书上用的喻体有哪些呢？”

生：“羽毛、鱼鳞、羊群、棉絮、峰峦、河川、雄狮、奔马……”

師：“你们看，这些喻体（形象）就给人以美感。我发现其实你们都非常有潜力，能挖掘出许多好的东西来。”

师：“其实要想写成好文章，也并不像你们想象中的那么难，只要从身边的小事做起，也就是从自己的平常的语言甚至是说话开始，尽量去掉‘俗语，也让自己的语言‘雅起来，多好啊！”

……

生活中，规范语言是十分重要的，我们每天都在使用它。我们也是继承语言与文字文明的一分子，如果不想让本民族独特的文化变得不再是本民族的，而成了各种“文明”的结合体，那么，我们一定要尽自己的力量，让周围的语言与文字越来越标准，让我们中华的文明正确地继承下去！

参考文献：

胡明扬.语言学概论[M].语文出版社，2000.

编辑 郑 淼