谈中考历史探究题的解答

杨旦婷

【摘 要】历史探究题以知识点多样性，材料多样性，设问多样性，答案多样性为特点，重在考查考生的综合知识能力和水平，是考查历史教学三维目标的最高表现形式。能全面考查学生对知识的理解、分析能力和运用能力，所以近几年在中考试题中出现得越来越多。是对传统的教学和学生试题解答能力的一次挑战。

【关键词】中考；探究题；解答

我对历史探究题的题型特点、分类及解题方法进行了研究，可以帮助提升学生答题技巧的针对性，提高学生答题的效率。

一、历史探究题的分类及题型特点

1.学科渗透型的历史探究题

学科渗透型的历史探究题是将历史与相关学科的结合，比如和地理、文学以及政治常识的相互渗透的题型，知识的综合性强，要求学生有较强的知识联系性。

（1）历史与政治的渗透

例1：举世闻名的二万五千里长征已成为历史，红军将士铸就的“长征精神”则在人们的怀念中永生。改革开放以来，中国共产党团结带领全国各族人民进行新的长征，并取得了巨大的成就。但是这一“新长征”要走的路还很长，任务将更艰巨，要不断取得新的胜利，必须弘扬伟大的长征精神。

①红军长征途中和“新长征”开始之时，中国共产党分别举行过具有历史转折意义的会议。是指和。

②今天我们进行的“新长征”最鲜明的时代特点是改革开放。请举一实例说明改革或开放的重要意义。

本题的第一问是考查两个不同时期的历史知识。第二问是考查政治知识。体现出历史与政治相渗透的特点。

（2）历史与地理的渗透

例2：日本宣布购买台湾的附属岛屿——钓鱼岛以来，激发中国人民的极大愤慨，尤其是西安、南京和宁波等地带动民众。宁波渔民还前往相邻的钓鱼岛附近海域捕鱼维权。据此回答了以下问题。（8分）

①依据材料判断钓鱼岛位于中国哪一海域？钓鱼岛是在什么时候被日本强占的（2分）

②用史实说明为什么西安、南京、宁波人民尤为激愤？（3分）

③中国应该通过哪些努力解决钓鱼岛问题。（三个以上角度3分）

第一问是考查地理知识，第二问是考查相关的历史知识。

（3）历史与文学知识的渗透

该类题往往结合各种文学体裁（诗歌、名人名言、歌词、俗语、文章的片断等）引出问题。

例3：阅读下列诗句，回答问题

春 愁

春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

①“去年今日割台湾”中的“去年今日”指的是什么时间？

②为什么要割台湾？通过什么条约割占了台湾？

③当时台湾人民对台湾被割的消息有什么反应？

2。时政热点型的历史探究题

这类试题的特点是用现实时事带出历史问题，具有强烈的时代感。

例4：【中日之交 和平共处】（8分）

图一：世界政区图局部 图二：安倍晋三参拜靖国神社 图三：日本政府购买钓鱼岛

①中国和日本是一衣带水的邻国，结合图一请说说中日隔海相望的是哪一个海洋？在古代，中日交往频繁，请举一日本文化深受中华文化影响的事例。（2分）

②从历史和现实角度，说说我们为什么要反对安倍晋三参拜靖国神社？（2分）

③日本政府提出购买钓鱼岛，将钓鱼岛国有化，这一行为会造成什么影响？（2分）

④面对图二、图三日本的言行，我们政府该如何应对？（2分）

本题以中日交往为主线，体现史地知识的联系、区域之间的横向联系、从古到近历史的纵向联系，历史现象与现实生活的联系，体现内容综合性。

3.活动型历史探究题

活动型历史探究题一般在考题的开始创设活动的情景，要求“进入角色”，自主探究，学以致用。它的命题宗旨主要是：能力立意，开发潜能，鼓励创新，德育功能。考查学生知识与技能的同时，考查学生学习过程和方法及情感态度与价值观，取材于学生身边的实际实例，使学生能把书本的理论知识和实际实例有机地结合起来。

例5：中国工农红军长征胜利70周年，为了纪念这一胜利，请你带领你们班的同学开展一次红色旅游活动，为了把这次富有意义的活动开展得有声有色，请你完成下列任务。

①旅游活动应注意哪些问题？

②为了使弘扬民族精神的活动深入开展，请再例举几种切实可行的活动方式？

从目前的试题看，可按创设的情景不同分成五类：应用文类如小论文、书信、建议书、发言提纲、感谢信等；主题会议类，如辩论会，讨论会、主题班会，展览会等；社会调查类，包括建议类、打算类、献策类等。宣传板报类，如黑板报、墙报等；标语口号类，如写广告词、宣传标语、主题、口号、警示语、座右铭等。

二、历史探究题的解题方法

在解答学科渗透型历史探究题时，首先，养成综合科目的思维习惯。其次阅读完材料后要准确地把握每一个问题该用哪一学科知识解答。最后，进一明确是哪方面的知识点，掌握好历史基础知识的同时具备综合运用不同学科知识的能力。历史与文学的渗透题，尤其要提高文学鉴赏能力，肯懂并理解材料是关键。

时政热点型的历史探究题一般围绕着当年的社会热点，目前中考历史试题都比较注重社会热点，所以特别要求考生平时多关注社会时政热点问题，解答时要把握好历史与现实的结合点。认真审题，分层找“提示”（材料要点），对“提示”设问，多问几个为什么。用“因为……所以……”的思路，将有关知识点与时政热点联系起来。

总的来讲学生在应对历史探究题时应注意一下四点：

第一，会意，即领会、理解，这是成功答题的基础。同学们可以先粗读再精读，尽快抓住材料的关键字句昂，更准确，中心意思，明确材料所反映的问题或现象。同学们可以先看设问，再结合问题阅读材料，可以提高阅读效率，更准确滴把握材料，提取材料要点。

第二，回归，即回归教材，这是成功答题的关键和核心。只有把材料和问题中获得的有效信息回归到教材中去，才能找到答题的关键.同学们要多角度多层次回归教材，历史探究题涉及的知识点往往会跨章节，甚至跨年级和学科，因此回归的“点”要多，力争全面，但是需要突出要点。

第三，创新，这是成功答题的最高境界。这就要求学生在联系理论和实际的基础上大胆联想，挖掘潜能，合理推新，也可以打破常规，别出新裁。

第四，整合，即整合答案，这是成功答题的重要环节。整合答案时同学们一定要做到用语规范、要点清晰、说理深刻、层次分明，书写工整。

当然要提高学生探究问题的能力主要还是要在课堂学习中做到，以问题作为驱动教学过程的核心要素，充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识、技能，由未知到已知，或由困惑到掌握的过程。同时还应指导学生查阅有关资料，扩充学生的阅读面，既培养学生的阅读能力，又提高其思辨的能力。

（作者单位：宁波七中）