做学生工作的有效方法探索

刘冰

【摘 要】学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是班集体的领导者和组织者，既是联系各科教师及学生的纽带，同时也是沟通学校、家庭和教育的桥梁。为此，班主任必须联系实际，务实高效地开展班主任工作。如何加强对学生的思想管理，特别是对班里调皮学生的有效管理，是本文探讨的主要内容。

【关键词】班主任 学生 管理

我性情急躁，做班主任工作的时候火气难免比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生。用这种方法批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上只是慑于你做班主任的威严而心里不服气，有时弄得自己也很难堪，下不了台。后来就这个问题我专门请教老教师，得知在做班主任的过程中要不断地反思和探索，摸索出一些适合自己班级的、行之有效的招数。

做班级工作要注意很多问题，其中让我感触最深的是：做班级工作切记不能急，要有耐心。想想其他事情也是，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，武士在进攻前首先是身体向后撤退。为什么撤退呢？是为了更好地向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。我又由老师们在课余玩“挖金矿”的游戏想到，每一个学生都有自己的优点，班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。因此要“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

我们班有个男生，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！在军训时，连教官的话也不听，被教官连整了两次，我当时也觉得好解狠。但是这只是治标不治本的方法。我后来仔细观察这个学生，他体育比较好，特别是田径项目，而且口才和反应能力都很不错。校运会上我们班参加接力赛的人员不够，有同学推荐他，他就一直推脱，他一向对班级工作不积极，这不，这次运动会就没报名。但是我看马上要比赛了，既然同学推荐他，我只能找他了，就耐着性子劝他，为了班级荣誉怎么也要出一份力，他就参加了。结果我们班胜了，比赛中就他跑得最快，好多人都大呼给他加油，回班里时，他更是满脸的兴奋。我当时立即把握住这个时机，当晚就找他出来谈话，首先我赞扬他今天在赛场上表现如何积极，关键时刻发挥自己的优势，为班级争得荣誉，也获得了同学们的赞赏；之后我又跟他聊起以后我们班的体育课，他特别来劲，他的脸上露出了灿烂的笑容；最后我提出了对他的期望，在学校里最重要的是学习，离开了这个根本是成不了才的。

另外，在做学生的工作过程中，有时需要和家长交流， 特别做调皮学生的工作更需要多次和家长打交道。有的家长很通情达理，善解人意，很好说话，而有的家长却不同。通情达理者有之，不通情理者也有，怎么交流才能成功？开始做时，班主任工作没有经验，偏偏我们班还有几个特难管的学生，不过正好这几个学生家都是南京市区的，请家长来比较容易；很多老教师传授经验说，做学生工作一定要让家长多配合，如果家庭教育不好，班主任再累，工作也不好做。

典型的例子，我们班的另外一个学生，家里有钱，父母工作都好，父亲工作忙，经常出差在外，几乎不管儿子，母亲也是昼夜倒班很少有时间接触，家里有保姆负责衣食住行。整个一缺少家教的学生，军训时就发现他有自以为是的毛病，不是太明显，而且因为他军训中参加比赛活动给我们系拿了第一，回学校后，就让他做了班委。谁知道他在班里不带好头，上课讲话、迟到、和老师顶撞，多次被老师告状。我开始单独找他谈话，他都是一味地讲老师怎么怎么不好，哪个同学和他讲话，没有一点他的错。两次下来看他一丝悔意都没有，其中考试三门不及格，正好要开家长会，我准备和他家长好好谈谈。通知后当天他家长没来，第二次打电话说等两天有空再说，第三次打电话后第二天他母亲终于来学校了。好不容易请来了，我把问题前因后果都和她讲了，出我意料的是，我一讲完，她就开始说她儿子多好多好，以前学习好，对老师礼貌……当时我很不好意思，觉得自己没有尽到老师的责任，心里很愧疚。她说了半天她儿子的好处，下午快上课了不得不打断她，谈话才算结束。谈了半天，而且都是她说，事情也没解决。等她一走，同事开始教育我了，怎么能让她说那么多，耽误时间，她只知道袒护她家儿子，想推脱责任……我恍然大悟，和她儿子有点像。下次再找她谈话时，我就注意了这点，一针见血，让她认识到她儿子的错误，然后该怎么解决这个问题，以后具体如何怎么做，一一讲清楚。这样问题解决起来比较快，见效也快。

以后见家长我有了自己的方法：先说一下孩子的优点，譬如孩子爱劳动呀，爱整洁啊，思想进步啊。也就是先整体肯定他，然后再表明我想说的问题，譬如上课不认真听讲，有事不能和老师交流，有事不能主动请假等等，让这些问题在一个比较融洽的气氛中提出，家长容易接受，也能主动配合帮孩子改正缺点。其实孩子的很多毛病，家长也是知道的，可如果你不注意解决问题的方式方法，就可能适得其反。

期末了，对于他那次的教育才真正起到了应有的作用，我从性格急躁到耐心做同学工作，这之间的苦与甜，悲与乐，我收获了不少。特别是看到原本两个孺子不可教的学生身上的变化，我深感欣慰，不由又想起那句话：做班主任工作要有耐心，切忌急躁！

近两年的班主任工作经历让我觉得，没有教育不好的学生，只有使用不得当的教育方法。因此，在今后的工作当中，我仍要继续探索适合班级学生的教育方法，经过几年的高职教育，争取使学生的日常行为素质和专业知识修养都有所提高。