小学美术课堂教学中存在的误区和思考

黄兴

在如今的美术课堂教学中，有些教师更多的是关注学生对于美术知识技能的习得，而忽略了学生学习的过程和方法，更忽视了学生情感、态度、价值观的形成。在我看来，“美术”两字，“美”字当头，“术”随其后。如果只是为了技能和知识而学习，那我们的美术教学无疑是走进了一个死胡同，我们的美术教学不是培养一个只懂美术知识和技能的匠人，而是应该既关注学生技能的习得，又有人文性的熏陶；既有知识的传授，又有人生价值的引领；既有单一的知识的传授，又有综合性美术素养的培养……总之，美术课堂中，我们能为学生带来的有很多。

一、个人价值的引领

怎样才能让学生认识到自己潜能和价值呢，我觉得首先要让学生有个人认同感，这种个人的认同感主要表现在悦纳自己。在学生没有自信的时候，我们教师要鼓励学生，肯定他们的想法以及取得的哪怕最微不足道的进步，让他们产生“我能行”的坚定信念。

如，在教学《我设计的汽车》时，我讲解完相关知识后开始就让学生画汽车，结果许多学生画的汽车都比较简单，都是简笔画中的两个圆圈加一个长方形。也有部分学生认为自己不会画，所以也不敢于去画，就等着模仿老师的示范画。我就找了一些现实生活中汽车的各种造型，让他们分析它们的外形是借鉴了自然界中的哪些生物。有个学生很快就分析出吉利熊猫汽车的外形是受到了熊猫外形的启发，他欣喜地说：“老师，我发现它的大灯是熊猫两个黑眼圈，车标像鼻子，反光镜像耳朵。我感觉这是利用了仿生学的原理。”我为他竖起了大拇指，我说：“你真是厉害，不仅说出了汽车和熊猫之间的相似点，还发现了其中蕴含的科学原理，真是见多识广。”我的肯定让他激动得脸都红了，这也为其他同学指明了观察分析的方向。他们的目光中都迸射出了光芒，发现的眼光延伸至了其他的汽车造型。“甲壳虫车的外形借鉴了瓢虫的样子，你们看，车顶拱起的弧形就是它的后背。”“那我可以做毛毛虫的汽车，那个车厢就是毛毛虫一节节的身体。”“我可以酒罐和汽车结合在一起，这样多标新立异，我想开到街上去，一定很拉风。”……一个个创意在出现，一张张小脸洋溢着灿烂的笑容。我顺势引导学生去分析汽车最主要的构成特征就是四个轮子、驾驶室、挡风玻璃、车灯等等，然后示范苹果与轮子的结合设计出了苹果汽车，解决了学生对于汽车造型难的困难。

通过启发，学生设计出了非常多造型奇特的汽车，有的设计了铅笔一样的汽车，有的设计出了南瓜一样的汽车，正是学生觉得自己找到了设计的方法，所以，设计的都没有相同的作品。每个创意都被肯定，每个学生都在创作中发现了自己的能力，老师的肯定和鼓励是学生前进的推进器。我们每个老师都能成为学生的精神教练，在学生迷茫时为他指明方向，在学生畏惧的时候，唤起他内心的巨人，鼓励他们不断地向上，再向上。

二、合作精神的养成

在现代的美术教学中，小组合作学习已是一种教学策略。在活动过程中，为了达成共同的目标愿望，小组成员之间分工协作、互相互学，增强了学生团结互助，培养了学生在现代社会所需的团队合作精神。

如，在教学《陶壶》时，教师可以充分利用小组的集体智慧讨论制作什么样造型的陶壶，然后分工合作，有的做搓壶身需要的泥绳，有的做壶的手柄，有的制作壶嘴。然后把这些组合在一起，这就制作成了一把陶壶。学生不再是孤立的学习者，有了共同为着同一目标努力的队友，他们与人分享学习中的智慧，一起体验成功和失败。大家体会到了合作的快乐，水平不是很好的学生在合作中也增强了自信心，也更能体会到成功的喜悦。合作学习培养了学生与他人合作的能力，他们乐于和别人打交道，为将来成为“社会人”打下了坚实的基础。

三、环保意识的渗透

环境保护成为当今世界论坛最多的话题。我觉得，提高人类的环保意识，我们也应该从娃娃抓起。在教学中，我结合美术教材的特点，在让学生感受美、表现美、创造美的教学中，充分渗透环保意识，促使学生形成强有力的生态文明意识和生态忧患意识，以图构建学生对保护生态环境、人与自然和谐共存的环保意识。

如，在教学《环境小设施》时，教师先是围绕生活中常见的各种环境小设施与学生进行交流，力求让学生对环境小设施有所认识，从交流、探讨活动中体悟出小设施的观赏性与功能性，培养他们在生活中观察、在生活中感受，并改造生活中的小设施的能力。然后以设计校园和城市中的垃圾箱为主题，在学生设计出各种各样新颖的垃圾箱造型的同时，也深深地认识到了不能乱扔垃圾，垃圾需要分类。最后在拓展的部分，教师展示出校园和城市中一些被人为破坏的环境小设施，激发学生要爱护公物、保护环境的意识。

我们美术老师要树立“大美术观”，深入挖掘美术教材内涵，开发和利用各种教育资源，在育人方面积极探索、努力实践，让我们美术教育工作者为“全面育人”贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]吴琳娜.有效利用小组合作，提高美术课堂实效[J].文教资料，2011（34）.

[2]武海鹰.把美感播种在学生心田[J].教书育人：教师新概念，2011（11）.

編辑 薄跃华