新型课堂教学之小见

徐洁　万枝

摘 要：随着课改的深入，在新的教育思想的指导下，对于新型课堂教学模式的探讨，已成为一个热门话题，就此以平等、开放、合作三个小视角，作为切入点，结合实际教学实践，从师生关系、教学内容和教學方式上，论述了新型课堂建构要素以及方法。

关键词：新型；课堂；平等；开放；合作；调整；改革

那今天的课堂教学，应该是怎么样的教学呢？下面就仅从平等、开放、合作三个角度来探讨一下。

一、平等

所谓平等，就是教师不再以尊者而高高自居，重视学生个性与差异，课堂上不搞“一言堂”。那种“我说你记”“我教你学”的思想，时刻把自己端在云端，把自己当成课堂唯一的主人，无视学生的疑问和兴趣，什么都一刀切，全部是一个要求，一个模式。这样的课堂，在应试教育的体制下兴许能培养出许多尖子生，能出“人才”，然而这样的老师却难能成为“良师”，更难以成学生的“益友”。师本位思想，让师生之间形成的这道无形鸿沟，只有平等才能加以消弭。因为平等了，自然亲近了，平等了，自然和谐了，平等了，自然融合了。没有了等级之分，学生就不会望而生畏，就敢于展开想象，敢于发表自己的见解主张，敢于提出自己的异议，这对学生的个性发展影响深远。

二、开放

这里的开放包含教学内容和教学手段的开放。课堂教什么？这个答案似乎很是明显，当然是教课本了。课本上说什么，我们就教什么，一切来源于课本，一切都遵从于课本。不多说也不少讲，完成每课、每单元、每学期的计划就行了。虽然这种教学效果从卷面考核上很难发现缺陷，但这是一种单一机械的教学，短时期看似完美，时间一长，诸多的问题就会显现。同时久而久之老师也会只局限于课本，关上门一心教起“死书”来。要是师生两方面都囿足于课本之中，没有了延伸，没有了突破，那这样的课堂该是多么的狭隘和肤浅呀！要知道学习就像吃饭，只有不偏不挑什么都得吃，才能身体健康，学习上只有博学广览，才能汲取更多的知识。这种知识既有课本中的，又有课外的；既有纯粹理论性的，又有社会实践的；既要有学识的增长，又要有品格的陶冶。

三、合作

这里的合作是建立在平等和开放的基础上的，没有这两个基础，合作就无从谈起。现代课堂教学理论中，明确指出，学生才是课堂的主体，教师只是课堂教学的组织者和引导者。那么课堂教学中，学生积极主动性的调动就关系到课堂教学目标的实现。要让这种合作教学有效地进行，还要做好下面几点。一是做足课前的准备。这包括熟知课文内容，搜集和课文有关的材料。随着多媒体的普及，这种课前搜集现在已经变异成简单而丰富，学生在老师的要求下，大多数能按图索骥地做到、做好，保证不打无准备之仗。二是做好课堂上的激趣。兴趣是最好的老师，课堂教学中，作为教学组织者的教师，既要依据教学目标，又要寻找到学生的学习兴趣点所在，制订好教学切入点，让学生带着明确的目标，带着浓厚兴趣投入到学习中去，这样才能在教学中取得事半功倍的效果。三是在教学中做到及时的评价和反馈。课堂教学开始了，学生参与进来了，但并不是每个学生都能紧扣教学的步骤和方向，或多或少在思考和发言中，出现偏失，这时教师要及时引导，对于他们出现的偏失要及时更正，多表扬、多肯定。

有人说教育是一门无从完美的艺术。不论你的知识多么渊博、准备多么充分，不论你的教学经验多么丰富，也不论你的教学手段和方法多么变化多端，一堂课下来，还是会有这样那样的不足和遗憾。所以，作为一名教育工作者，在吃透教材教法的基础上，围绕教育方针去探索一条适合自己，并具有自己的独特教学风格的教学之道，才是最为重要的。在这个过程中，我们要明白虽然“条条大路通罗马”，但“罗马也不是一天建成的”，今天面对新课程改革，我们也只能说“不论何招何式，只要是能让学生乐学、好学、易学的课堂，就是我们需要的好课堂！”

编辑 王团兰