创新教学模式，提高教学质量

李玉娟

摘 要：地理学科是初中阶段一门比较重要的科目，学好地理知识对学生整体素质的提高有很重要的帮助。立足于初中地理课程教学现状，主要探讨了在初中地理教学中，如何创新教学模式来提高教学质量。力求通过多年的努力，找到促进初中地理课程教学实践活动效果不断提升的可靠途径，希望为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。

关键词：教学质量；基本知识；地图思维

初中地理课堂的教学模式有许多种，为了响应新课程理念的号召，教师应提倡创新教育。因为创新是一个开放的创造过程，没有固定的教学模式，所以，教师要在具体的教学内容中，结合教材内容选择合适的教学模式，通过优化教学过程，增强课堂教学效果，以此提高学生的地理学习成绩。

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

因为初中生正处在求知欲非常强烈的特殊时期，所以教师应抓住学生的这一最佳时间，创设轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生愿意主动参与到教学活动中，提高地理课堂教学质量。比如，在学习“人口与人种”一课时，教师要借助多媒体技术，为学生播放视频《别挤了》，让学生观看那么多乘客在公共汽车上你推我挤的场面，学生会不禁感叹中国人口真多。通过这个视频，可以为学生营造愉快的学习氛围，促使学生主动参与到本课学习中，从而提高地理课堂教学活动的质量。

二、优化教学过程，确保学生掌握基本知识

由于初中地理这门学科涉及的内容比较广泛，而每个学生的基础知识和接受新知识的能力有所不同，所以，教师认真备课，提前梳理教学内容，找出教学重点和教学难点；在课堂教学过程中，教师还要仔细讲解教材，确保学生熟练掌握基本知识和重点难点，有效完成课堂教学任务。

三、正确引导学生读图、析图，培养地图思维

地理中的“第二语言”就是“地图”，学生通过学习，不仅要求熟练掌握教材内容，还要求学生可以将地图运用到学习和生活中。在初中地理教学过程中，教师要正确引导学生读图、析图，有意识地在课堂教学中引入图像，帮助学生从图像中获取地理知识的具体方法和地理技能；教师还要在课堂教学中引导学生展开丰富的联想，学会既科学又系统的图像观察法，学生通过分析图像可以锻炼自己的分析和运用能力，拓展空间思维能力，提升立体认知能力，有效培养学生的地理思维。

四、丰富课堂活动，巩固地理知识

随着新课程改革的不断深入，教师要把学生作为教学的主体，丰富课堂活动，使学生积极主动地参与到课堂活动中，提高地理课堂教学质量。例如，在学习“北方地区和南方地区”一课时，教师可以将全体学生分成两组，男生代表北方地区，女生代表南方地区，让两个小组交流讨论各自的人文特点，在学生掌握了南北两区的基本知识后，教师再采用竞赛的方式让两个小组从南北两区的生产方式、生活习惯以及各自的文化传统这几个方面进行比赛抢答，这样一来，既提高了学生的学习积极性和课堂参与度，还帮助学生有效巩固所学地理知识。

在初中地理教学过程中，教师在课堂教学中应该创新教学模式，通过创设可以激发学生学习兴趣的教学情境，提高学生的学习积极性，优化教學过程，引导学生读图、析图，丰富课堂活动，既可以帮助学生熟练掌握地理知识和运用图表的能力，还可以提高初中地理教学质量。

参考文献：

[1]金燕.新课程实施中初中地理课堂有效教学策略的研究[D].苏州大学，2010.

[2]桑晶平.高中地理课堂提问的现状与有效策略研究[D].东北师范大学，2011.

编辑 温雪莲