新课程背景下的小学数学教学中如何有效利用多媒体

王丽

摘 要：新课改的深入发展，对小学数学教学的有效性提出了更高的要求，开展多媒体教学对提高教学有效性，促进学生的综合发展具有重要意义。主要探讨了在新课标背景下，小学数学如何科学有效地利用多媒体教学。

关键词：新课改；小学数学；多媒体教学

小学数学作为基础教育的重要组成，是培养学生抽象思维和逻辑思维的主要课程，而传统的教学手段无法满足新形势下小学数学的发展需求，亟须一种新的教学手段。近年来，多媒体以其独特的教学手段和教学方式，被广泛应用于小学数学教学中，缓解了学生抽象思维和形象思维之间的矛盾，提高了课堂教学质量。不过，在实际教学中，多媒体教学也出现了一些新的问题，仍需不断地探索和实践。

一、兴趣导向——利用多媒体提高学生的课堂参与意识

多媒体教学区别于传统教学的重要特点是能增强课堂教学的娱乐性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而提高学生的课堂参与意识。在小学数学教学中，教师应该在现有的教学资源基础上利用好多媒体，丰富与课堂教学内容相关的教学资源和信息，进而提高学生的课堂参与意识，提高教学质量。如，在《组合图形的面积》的教学中，教师可以事先在网上找出或者绘制出一些封闭的、不同形状的图形，在课堂上借助多媒体向学生展示這些图形，加深学生对图形的大体概念。然后让学生选择自己感兴趣的图形，用彩色颜料帮图形涂上颜色，这样能有效地增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。最后教师逐步引导学生将自己所涂绘的图形面积计算出来，让学生真正理解教学内容。通过开展这样一种以兴趣为导向的多媒体教学，大大提高了学生的课程参与意识，提高了教学质量。

二、内容依托——利用多媒体完善学生的数学知识结构

多媒体运用于教学实际，虽然在很大程度上能提高教学效率，但是如果教师使用不当，过多依赖多媒体，而忽视了教材内容的话，可能会起到适得其反的效果。因此，在小学数学多媒体教学中，教师要将多媒体教学与教材内容相结合，利用多媒体图文并茂的特点全方位地展示教学内容，以更好地提高教学效率。如，在《9加几》的教学中，教师要清楚地认识“凑十法”是本课的内容重点，并将这种计算方法与多媒体教学有效融合。教师可以利用多媒体先向学生展示14个圆形图，可以右边9个，左边5个，让学生自主列出算式的同时，利用多媒体的动画功能，将左边拿出1个圆移到右边去，使得右边刚好凑足十个圆，引出“凑十法”的计算方法。最后还可以举一反三，让学生自主思考更多的计算方法，完善学生的数学知识结构。

三、功能主导——利用多媒体提高小学数学的教学效率

多媒体作为一种多样化的教学手段，除了最基本的文本功能外，还有语音、视频、图像等功能。因此，在实际教学中，教师不应只关注多媒体的文本功能，还应该发挥其他几项教学功能，以增强多媒体教学的综合效果。如，在《加减法的应用题》的教学中，教师可以利用多媒体的语音功能给学生播放一段轻松愉快的儿歌，并利用文本功能，给学生展示“动物歌唱比赛”这一主题，在动物一声声的叫声中，利用多媒体的视频和图像功能，各种动物不断登上舞蹈，有1只小猫、2只企鹅、3只海豚、2只青蛙等。最后教师借机提出要求：“找出你喜欢的两只小动物，自行编写一道加法应用题。”通过开展这样一种以功能为主导的多媒体教学，将一些有难度的知识简单化，便于学生理解，同时还发散了学生的思维，提高了教学效率。

总之，在新课程改革的大背景下，在小学数学教学中开展多媒体教学是小学数学改革和创新的必然要求，对提高小学数学的课堂教学效果极具意义。在实际教学中，小学数学教师要坚持以学生的兴趣为引导，结合教学内容，最大限度地实现多媒体的功能最大化，进而完善小学数学教学，提高教学效率。

编辑 韩 晓