国际贸易专业复合型人才培养模式探索

张卉 林全杰

【摘要】济南大学泉城学院属于独立学院，在培养应用型国际贸易专业人才过程中，为了使学生具备更强的市场竞争力，结合蓬莱地区的葡萄酒产业优势和外贸行业中跨境电商的急速发展，以及校内已有教学资源，在培养复合型人才方面做了葡萄酒外贸、跨境电商两个方向的探索。文章还对国贸专业复合型人才培养模式中可能出现学生就业方向的不确定性、对师资水平高要求的挑战性、对教学方案修改的时滞性等问题进行分析并提出对策。

【关键词】国际贸易;复合型人才;跨境电商;葡萄酒外贸

一、国际贸易专业复合型人才培养的必要性

1.企业的需求。高校的国际贸易人才培养模式根据学校性质主要分成两种：应用型人才培养模式和研究型人才培养模式。济南大学泉城学院属于独立学院，人才培养模式偏重应用型，这是由市场需求和生源质量两个因素共同决定的，一方面企业在对大学生招聘时更看重实践技能，大学生就业压力大;另一方面独立学院属于本科三批录取，学生在理论学习方面较难深入。而在众多的独立学院中如何凸显出济南大学泉城学院的办学特点和专业优势，就需要结合社会发展需要，进一步挖掘地區优势和校内资源，开辟人才培养新模式。

2.学校的需求。目前外贸公司尤其是跨国公司对外贸人才要求的核心能力并不仅仅是掌握一门或几门专业课程的知识，而是集中体现了对这些课程内容的融会贯通，实现对国际贸易相关知识的综合和集成，必须在掌握外贸基本技能的基础上，融入产品专业知识。因此，复合型人才培养模式的探索将成为打造国际贸易专业人才的一个重要方向。

3.学生的需求。大学生就业难问题的根本原因在于学生的素质和能力没有达到企业的要求。为了增强毕业生的就业竞争力，必须提高学生的综合素质能力。在专业上拓宽、加深、复合化，都是缩短学生由学校到企业适应周期的办法，也能帮助学生提前做好就业方向的选择和演练。

二、国际贸易专业复合型人才培养模式的必然性

1.葡萄酒外贸方向。

（1）区位优势。学校所处的蓬莱市地处山东蓝色经济半岛经济区，经济活跃，2012年第一季度，就实现外贸出口1.4亿美元，同比增长20%，外贸发展态势良好。尤其是蓬莱地处世界第七大葡萄海岸，蓬莱市政府聘请中国城市规划设计研究院制作了《蓬莱葡萄酒庄聚集区总体规划》，葡萄酒产业发展迅速。截止2011年底，全市葡萄酒销售收入26亿元，利税5.7亿元。2014年7月蓬莱产的1212瓶葡萄酒经检验检疫合格，首次顺利出口香港。这也是继法国、荷兰、瑞士、澳大利亚、中国澳门、新加坡等国家和地区之后，蓬莱产葡萄酒打开的又一重要境外市场。

（2）师资优势。泉城学院在2011年，就根据地方经济发展特点，设置了葡萄酒学院，与当地葡萄酒行业建立了良好合作关系。葡萄酒学院拥有多名高级品酒师、侍酒师等构成的专业师资队伍。通过面向社会举办葡萄酒专业的高级资格培训、业内品酒会等多项活动，在葡萄酒行业形成良好社会声誉，建立有效的校企合作关系。这为国贸专业学生进行跨学科学习提供了充分的便利条件。

（3）时机领先优势。虽然目前蓬莱市葡萄酒出口态势良好，并且是政府极力支持，企业竞相做强的局面，但是由于专业人才缺乏，目前的葡萄酒出口基本上要依赖国际代理商和中介商，出口企业亟需葡萄酒外贸的专业人才。而葡萄酒外贸方向目前在山东的高校中是很少见的，济南大学泉城学院在这一领域上走在省内前列。已经在2012级国贸专业本科学生中设置了葡萄酒外贸的专业方向，进行了实际探索，目前2012级学生已经进行葡萄酒外贸方向教学近两年。在经贸细化领域和专业拓展方面都取得不错成绩。由于校内就有葡萄酒学院作为实验、教学的支撑，又有蓬莱市葡萄酒行业广泛的实习基地，培养效果和就业前景都比较理想。

2.跨境电商方向。

（1）外部机遇。根据国家发改委的数据，中国2011和2012年的跨境电商交易额分别是1.6万亿元和2.3万亿元，同比增幅达到了33%和25%，2013年的跨境电商交易额更是达到了3.1万亿的规模，占我国当年进出口总额的12.1%。跨境电商成为拉动我国国际贸易的生力军。在常规货柜出口模式订单减少的情况下，企业纷纷把目光转向高频次、小数量、分散化的跨境电子商务贸易形式，对跨境电商人才需求大幅增加。

（2）师资优势。济南大学泉城学院的市场营销专业有电子商务方向，设有专业电子商务教师和模拟微机实验室，这为国际贸易专业学生进行跨境电商的基本操作提供了教学基础。

（3）时机领先优势。在跨境电商行业的摸索过程中，不管是政府、企业还是电商平台，都在积极寻找专业性更高、适应度更强的专业人才，很多高校都瞄准了跨境电商领域，准备开设本专科专业。但是申请新开专业需要教育部批准，必然会产生落后于社会发展的时滞。但开设专业方向，在国际贸易专业背景下开设跨境电商方向，只需校内经程序批准，所以在2015年，我院在2013级国贸本科专业（大二下学期）中开设跨境电商培养方向。这也将走在山东省内高校的前沿。

三、国际贸易专业复合型人才培养模式中存在的问题

1.学生就业方向具有不确定性。进行复合型人才培养时，很多院校采用专业分方向的形式进行。所以学生在选择专业方向时，需要对自己的将来从事的岗位进行预估。但是随着就业环境的严峻，学生很难确定自己就业时从事的具体产品甚至行业，所以学生难以在专业方向间选择，担心造成所学非所用的情况。

2.专业教学对师资水平具有挑战性。要培养复合型的学生，必须拥有复合型的师资力量。复合型专业人才培养绝不是专业1+1=2那么简单，给学生上两种专业课就是复合人才了，而应该是专业1+1=1，要将两种专业完全的融合，形成合二为一的细化型专业。既需要具备两种专业知识，有需要将两种知识融会贯通。所以对老师提出了更高的要求。

3.培养模式的更改具有时滞性。高校教学培养目标的制定，对标准化和稳定性的要求都很高，即便是出现了新型经济形态和区位优势，也必须在进行科学化的设计、论证之后，才可以应用于教学，指导教学。这就必然会产生一些合理的时滞。而在一些高校中，理论化教学与实践脱节严重，就会加大专业培养方式调整的时滞，专业理念落后。

四、国际贸易专业复合型人才培养模式中出现问题的对策

1.扩大学生跨专业知识获取途径。增设本专科新专业、分专业方向、双学位等形式都可以对在校生进行复合型人才的培养，除这些常规形式之外，建议还可以将复合型专业课程以选修课等辅助形式开设，或者帮助学生进入校企合作单位，进行具体业务操作，获取直接经验。给学生更多的选择空间，让学生有更多的机会了解不同领域的知识。

2.增强对教师专业水平的培训。建议对老师进行跨专业培训，方式可以是参加理论学习、进企业实习、跨专业教研活动、高校间访问学者等多种形式，打造双师型、专家型、科研型等层次丰富、分工明确的教师队伍。这就需要对教师建立长期全面的考核培养机制，形成梯队人才体制。在专业结构上既要广覆盖，又要精细化;既要有学历职称要求，也要有实践一线经验;既要有课堂授课基本功，也要有与企业沟通合作的专业素质。既需要学校对教师进行培养，也需要建立一定的考核机制，对教师形成激励。

3.积极保持与社会同步的思维。这就需要教学与实践结合，高校必须为社会服务，尤其是要与当地经济发展相适应。建议学校与企业一线建立联系，积极参与学科理论前沿的培训、会议，专业院校之间加强交流等。

济南大学泉城学院作为立足胶东半岛的独立学院，外部良好的经济发展态势给学院发展提供了充分空间。学院建设国贸特色专业，结合了区域优势和经济发展特点的情况下，设置葡萄酒外贸和跨境电商两个方向的复合型人才培养模式。今后的培养过程中，更要时刻关注企业、社会、学生需求，更好的服务社会，服务学生。

参考文献：

[1]《跨国公司主导的国际贸易格局国贸人才培训服务研究》，沈克华，《国际商务研究》，2013.9。

[2]《我国跨境电商发展现状分析及相关建议》，朱恺，《现代商业》，2014年第18期。

[3]《“理工科+外贸”复合型人才培养模式研究》，李淑贞，《对外经贸》，2013.4。