在“意外”时“跟进”

章慧敏

在我所教的班级中有几个“淘气包”，他们个个爱逞强。虽然只是少数，可是对班集体的负面影响却不小。如何化不利为有利，因势利导的教育他们，一直是我苦苦思索的问题。

有一次，上课铃声刚响起，我从教室后门向讲台走去。恰逢此时，班里最前排的一位男同学把一团废纸抛向后面墙角的垃圾桶。由于没投进，废纸团弹了出来，滚到了我的脚前。

这位男同学见事情不妙，忙坐下并低下头，透过同学之间的缝隙观望我的表情。

如果直率地点名批评，他可能会在我的权威之下，不服气地重新捡起丢入垃圾桶，这样告诫其他同学的效果会不好，也可能激起那位同学的逆反心理。

如果我身先士卒，示范性地捡起纸团丢入垃圾桶，做出表率，再提醒大家几句，固然能感染学生，但效果不会太理想。此刻，我发现有五位同学的座位还空着，就想出了一个点子。

我面带笑容对大家说：“同学们，别的老师都说我们班的同学自尊心很强，不甘落后，都很关心集体的荣誉，争取成为文明班。我完全相信大家。瞧，现在还有五个同学没进教室，让我们看看他们当中哪一个进来时会把地上的这团废纸捡起来丢进垃圾桶里。请大家不要发出声音，否则……”

这时，那五个同学到来了。前两个直冲到座位上匆匆地从抽屉里拿出书本，一点儿也没注意到班里异样的氛围。第三、四位同学进来时，班里有几个同学忍不住比划着暗示。这两位同学注意到了不对劲，但却不能领悟，按习惯动作坐到自己的座位上。这时第五位同学急匆匆地从后门进来，无意中发现脚边有团纸，就顺手抓起纸团做了个漂亮的“投篮”，“球”进了。

这时，全班响起了热烈的掌声、笑声。他不知所措地正要走向自己座位时，我一把拉住了他的胳膊，让他面向全班同学，因势利导地讲：“同学们，你们赢了。我们班果然是名不虚传。这位同学不但主动拾起纸团丢进垃圾桶，还做了一个完美的投篮（同学们大笑），说明大家已经有了讲卫生爱清洁的文明习惯，我相信一定会成为五项竞赛优胜的文明班。”全班又响起了一阵热烈的掌声。那位同学无意中受到老师和同学的赞扬，情绪十分激动，而丢纸团的同学在座位上红着脸和大家一起欢笑，并不因此难堪，也受到了深刻的教育，同学们的集体荣誉感油然而生。

这个小插曲的效果则是“余音绕梁，不绝于耳”。那节课同学们个个情绪高涨，教学效果倍增。更可喜的是，从那天起，班里不再有人乱抛纸屑了，大家都致力于使自己的班成为名副其实的五项竞赛优胜的文明班。就这样，一个朝气蓬勃、积极向上、团结齐心、活泼健康的班集体正在逐渐形成。

（单位：浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇望海小学）