职业院校英语写作教学中存在的问题及其对策研究

徐琳

摘 要 当前职业院校英语写作教学中，存在着 “高投入、低产出”的不良现象，耗时耗力，还无法提高学生的英语写作水平。因此，分析职业院校英语写作教学中存在的问题，并提出相应的对策，如推广使用网络技术，提高学生的英语水平;引导学生自主学习，提高谋篇布局的能力;让学生了解西方文化，减少英语作文中母语的影响等，才能从根本上提高职业院校学生的英语写作水平。

关键词 职业院校 英语写作 问题 对策

一、前言

语言学习本身是一种目标取向的行为，学习的最终目的不是为了掌握语言本身也不是以学习者掌握了多少词汇、背诵了多少语法为衡量标准，而是看学习者是否能通过学习运用语言熟练的表达自己的思想，是否掌握了以后继续学习语言掌握的方法。作为学习英语的基本与核心，“听、说、读、写”是学生必备的四项语言技能，四者之间相辅相成。其中“写”即指写作，是职业院校学生掌握英语和应用英语的重要途径。但是，在当前的英语写作教学中，存在着一些教学弊端，教师往往让学生通过模仿范文来提高英语写作能力，而这种方法起到的效果往往不明显，学生常常感觉英语写作中的努力得不到回报，从而对英语写作丧失信心，影响了英语写作水平的提高。下面，笔者根据自身教学的实践经验，分析当前职业院校英语写作教学中存在的问题，并提出相应的对策。

二、当前职业院校学生英语写作的现状分析

（一）学生英语水平低下

职业院校学生英语水平较本科院校的学生其英语水平低下，因此，在当前英语的写作过程中，出现了学生语法不规范、句子结构混乱、英语表达不清等现象，从而严重影响了学生的英语写作质量。例如，在英语作文中，错误的英语语法表达屡见不鲜。如学生在英语作文中想利用短语“be front of”表达自己对事物的喜爱，却没有注意到介词“of”后面应该接“doing”结构。（误）I am front of watch TV. （正）I am front of watching TV.

（二）谋篇布局能力欠缺

职业院校学生在英语写作上常常表现出较差的语言布局能力、英语句式缺乏变换、语言的前后衔接缺乏必要的过渡等。例如，在笔者调查的学生英语作文中，大部分学生在英语作文中涉及到的句式都是简单的、平铺直叙的句式，在英语语言的表达上缺乏灵活性。如在介绍我自己的语言表达中：I am Hu Weigang. I'm 18years old.I like sports. 这些简单的表达使得英语作文缺乏亮点。这些方面也是在以后的英语教学中，教师在需要引导学生改正并重视的地方。

三、提高职业院校学生英语写作水平的对策

（一）推广使用网络技术，提高学生的英语水平

新课改提倡在英语教学中要使用先进的信息技术，推进计算机和网络的英语教学。并指出在英语教学中要充分利用网络技术和多媒体技术与新的教学模式融合，改进传统的以教师教授为主的、单一的课堂教学模式。这样新的教学模式可以以现代信息技术特别是网络技术为支撑，让英语教学不受时间、地点的限制，向着个性化、自主化的方向发展。由于信息技术的广泛发展，在职业院校英语教学中，可以利用网络技术与新模式相结合，解决传统课堂教学中部分学生吃不饱、部分学生跟不上的情况，这样的教学具有更强的教学针对性。在学习中，电子化的教学给了学生与教师更多的交流与空间，让师生之间更好地实现了交流。学生在学习中遇到了困难可以随时与教师进行交流并向教师进行求助，教师则可以根据学生在学习中所提出的问题对不同的学生进行个性化的教学，并与学生交流学习的方法。所以说，网络技术的使用能更好地提高学生的英语水平，为学生英语写作能力的提高奠定基础。

（二）引导学生自主学习，提高谋篇布局的能力

自从新课改提倡自主学习模式以来，各科教师也将自主学习模式引入到了课堂的教学之中，从而使得自主教学模式在课堂教学中应用极为广泛。在职业院校英语作文教学中，教师应该重视引导学生进行自主学习，正真让自主学习模式在课堂教学中大放异彩。因此，教师在利用自主学习模式进行教学时，就必须摒弃传统的教学观念，根据课堂教学内容，选择适合学生进行自主学习的课题，充分体现自主学习模式的实用性。这样才能让中职院校的学生在自主学习的过程中，充分发挥自身的主体作用，逐渐提高英语作文谋篇布局的能力，而不是一味的依赖教师，刻板的记住几个英语作文模板。

例如，在英语作文课堂上，教师可以给出一个话题，“Write a passage about your future plans.”“Write a passage about a past trip.”等，引导学生在课堂上简单的说出自己的构思，培养学生谋篇布局的能力。

如关于话题：Write a passage about your future plans.学生的构思如下：

Para 1：  Introduction： present and goal

What do you do now？ Think about your future， what job do you want to have？

Para 2：  Activities to reach goal

Tell about how you will prepare for the job. What will you study or do？

Para 3： Conclusion： How others feel about your goal

Tell how your family will feel about your future.

在英語写作教学中，教师通过不同的话题，引导学生进行谋篇布局的构思，就能显著提高学生英语作文谋篇布局的能力，从而提高英语写作效果。

四、结束语

总而言之，英语写作是一个学生英语综合能力的体现，广大英语教师应该重视学生的英语写作教学。当前，在我国职业院校英语写作教学中，由于学生的英语水平低下，谋篇布局能力欠缺以及受到母语影响等问题，严重阻碍了学生英语写作水平的提高，因此，要想提高职业院校学生的英语写作水平，我们必须清楚认识教学中的不足，并提出相应的解决对策，才能最终促进学生英语写作水平的提高。

参考文献：

[1]陈燕升.高职英语书面表达困难的原因及其对策[J].考试周刊，2013.

[2]李晶辉. 职业院校英语写作中存在的问题的调查研究[D].东北研究大学，2008.

[3]Pintrich P R .Multiple goals， multiple pathways” The  role of goal orientation in self-regulated learning and achievement[J]. Journal of Educational Psychology，2009.

（作者单位：湖北随州职业技术学院）