工科院校关于提高大学生党员质量的策略研究

李宏艳 杨晓东 薛建明

[摘 要]随着社会的发展，用人单位对高校毕业生政治素养的要求也在提高，从而导致高校在发展学生党员工作中出现了许多影响党员质量的新情况和新问题。通过结构化的问卷，调查当前大学生党员质量的现状，并进行分析总结，最后提出相关措施，使大学生党员的整体质量不断提升，高校党建科学水平得到提高。

[关键词]学生党员 质量 发展程序 措施

[中图分类号] D261.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）10-0080-02

中国共产党作为一个光荣、正确和先进的执政党，应加强自身建设，始终保持共产党员的政治本色。然而如何提高学生党员发展质量是高校党建工作的重要内容，习近平同志在《十七次全国高校党建工作会议》上强调：“培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，是高校的根本任务，也是高校党支的建设的根本任务。”了解学生党员的质量情况，可以更好地掌握高校党建工作所取得的成效和存在的不足，从而能更好地促进党建工作的开展，不断增强高校党组织的凝聚力。因此，研究以工科院校为背景的大学生党员质量提升的策略，对于全面提高高校党建科学化水平具有重要的理论价值和现实意义。

一、切实提高大学生党员质量的必要性

（一）是实施人才强国战略和培养社会主义建设者和接班人的迫切需要

当代青年大学生是社会主义事业的建设者，更是党的干部的后备力量和中坚力量。在当前社会经济多元化发展的背景下，在大学生党员数量稳步增长的形势下，切实提高大学生党员发展质量，不仅关系到党的事业的可持续发展，也是党中央对高校党建工作的基本要求，更是摆在高校党组织面前的一项重大课题。[1]因此，高校党组织对提高大学生党员质量，将党的各项理论、方针、政策的落实、传授给每一个学生，具有重大的作用。

（二）是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础的重大举措，有助于提高学生思想政治教育

“学生党员是党员中一支重要的新生力量。提高高校学生党员的质量，不但有利于发挥学生党员在政治思想、道德素质及学业方面的表率作用，而且还能影响到国家的发展和未来。”[2]高校培养的人才，不仅仅需要具备较高的科学文化素质、健康的身体、过硬的心理素质，更要具备良好的思想政治素质。大学阶段是青年大学生世界观、人生观和价值观定型的重要时期，也是对青年学生进行正确的世界观、人生观和价值观教育的关键时期。而以提高大学生党员质量为最终目标来全面加强学生的思想政治教育工作，可以提高新时期高校学生思想政治教育工作的主动性，为增强党的阶级基础和扩大党的群众基础解除后顾之忧。

二、高校大学生党员质量现状调查

在学习领会《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的基础上和新时期对大学生党员质量的高要求下，本研究设计了结构化调查问卷，并对我院在校大学生进行抽样调查，从入党动机、对党基本常识了解情况、对党组织发展程序了解情况、加入党组织后的思想表现和接受思想教育情况等方面进行问卷调查，发出调查问卷1000份，共收回980份有效问卷。收回调查问卷后，对数据进行描述性统计与分析。

（一）入党动机问题

在“您为什么要入党”这个问题上，调查结果显示，随大流占1%，为了日后的求职、升迁占18%，父母要求占21%，有53%是认同党的宗旨。以上数据表明，大多数党员的入党动机是积极的，具有明确的政治信仰，能够认同党的宗旨，然而有一小部分党员的入党动机存在问题，掺杂着个人利益的色彩，对党员身份的认识过于肤浅，对党的感情不深。出现这些现象的原因有两点：一是大学生自身对党的认识不足，二是对大学生思想教育和引导方式不够恰当，达不到预期的效果。

（二）对党组织发展程序的了解和看法

在“是否了解党组织发展程序”的问题上，非常了解的占50%，基本了解的占41%，仍有9%的学生不太了解。这些数据表明，大多数的大学生对党组织的发展程序有一定的了解，但是还有近十分之一的学生并不在意与我党有关的事情。从调查结果中不难看出，党组织对党员的要求不够高，且发展党员的程序不够公开、透明，还没有深入到学生的思想中去。

（三）党组织的思想教育方式调查

在“党员教育活动中效果比较好的形式”的选择中，有620名学生选择了组织生活，有630名学生选择了专题教育活动，有474名学生选择了党员大会，只有134名学生选择了理论研讨会的形式。这些数据表明，纯理论讨论的学习教育形式并不太受学生的欢迎，各基层党支部应该找到更贴近学生生活实际的学习形式，寓党的理论于其中，使学生们在轻松愉快的氛围中接受党的思想教育，从而达到学习党的理论知识的目的。

（四）大学生正式党员的行为规范情况

对“大学生正式党员的行为规范情况”的调查结果如图所示，虽然有81%的学生认为党组织对于正式党员有严格的要求，但仍有9%的学生认为党组织对正式党员的行为规范要求相比发展之前有所放松，甚至有10%的学生认为党组织对正式党员没有任何的行为规范要求。在党组织发展党员的过程中，无论是大学生党员还是各党支部成员都比较容易忽略后期培训的重要性。这需要党组织在大学生发展成为正式党员之后，要求更加严格，不合格的党员坚决从党组织内清除出去。

三、提高大学生党员质量的有效措施

（一）端正入党动机，加强对党基本知识的学习

端正入党动机是重中之重。高校党组织要让学生意识到党的先进性，端正其入党动机。可以从学生本身的动机入手，在轻松谈话的氛围中逐步分析这种动机出现的原因，先倾听学生的想法，再从他们的想法中引出应有的正确观念，提高其对党的认识，同时还激发其政治热情，为发展学生党员奠定良好的思想基础。

（二）以思想引导为先，确保组织发展程序透明化

（三）内外资源保障

高校党员干部培训需要内外资源的根本保障，包括培训场地、培训仪器、培训教师、培训材料等。在学校内设置党团活动室、素质拓展培训室、学分办公室等部门，保障学分制管理制度的顺利实施。同时，动用各种社会资源进行培训也是必要的一环，只有这样，才能为高校党员干部培训的制度创新提供保障。

（四）贯彻实施

学分制的运用是实行高校党员干部培训学分制管理的保证。一种制度的推行，既需内力又需外力。推行高校党员干部培训学分制，内力是高校党员干部对知识的渴求和对学习的渴望；外力则是政策力。以预备党员的预备期为例，学校设置党团组织部、办公室、监督部、考评部等相关部门，并提供必要的经费支持，每一名预备党员在预备期内需要修够12学分作为自身转正的及格线。在此期间，负责培训工作的人员需要在党团办公室申请培训方案和内容，培训由组织部负责审核和组织，在实际培训中由监督部监督，最后由考评部负责学分录入工作。考评后把党员干部接受培训情况作为年度评优的必要条件。更深层次的要求是把党员培训情况及其获得相应学分作为转正或晋升的必要条件。在实际过程中，要严格运用学分制进行培训成绩考核。要建立完善的党员干部教育培训系统，对高校党员干部培训学分进行登记，并将考核结果与每名党员干部的奖惩挂钩。每年评选党员培训工作先进集体和先进个人，给予表彰。对未完成培训学分的党员干部，采取一定的惩罚。

试点高校应成立考核或研判小组，考核每名高校党员干部的培训“业绩”。学校每年成立专题小组，专门负责每名党员干部的培训计划，按职位类别和工作形式选择相应的培训形式和内容，制订每个干部的培训方案，按培训的年终学分计算、考核每名党员干部的学习与掌握情况，纳入每年党员干部个人的工作考评内容。

党的十八大以来，习总书记指出，党的理论创新需要求真务实、勇于担当的责任意识。理论唯有“常新”，才能“常青”。马克思主义中国化的最新理论成就照耀着中华民族伟大复兴的征程，激励着中国人民不断创造新的辉煌，一面开放的、包容的、发展的中国特色社会主义理论体系的旗帜正在“中國道路”上高高飘扬。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王群，陈永进，程君，等.简论“学分制”管理理念在企业员工培训中的应用[J].职业教育研究，2009（6）：46-47.

[2] 王艳芳.对高校党员干部教育与管理的思考[J].世纪桥，2008（3）：105-106.

[3] 刘苏敏.高校党员干部教育培训创新形式和途径研究[J].承德民族师专学报，2011（1）：96-99.

[4] 卞松华.新时期高校学生干部培训体系初探——从人力资源管理的观点构建学生干部的培训体系[J].西北医学教育，2008（5）：945-947.

[5] 项赠.权力回归：高校党员干部密切联系师生的动力之源[J].理论观察，2014（8）：143-145.

[6] 吴帆，梁嘉，张文彬，等.高校党员学生干部培训形式的创新探索——团体辅导在高校党员学生干部培训中的应用研究[J].学理论，2012（23）：194-195.

[7] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[R].北京：人民出版社，2012.

[责任编辑：覃侣冰]