新课改下中学化学教学改革与实践

蒋燕

【摘要】在实行新课程改革后，中学化学教学的重点在于培养学生的学习兴趣，创新化学教学的理论与实践。新课程改革为教师的教学和学生的学习带来了新的问题与挑战。为了提高中学化学教学的有效性，本文就新课改下的化学教学展开探讨。

【关键词】新课改；中学化学教学；方法策略

在新课程改革实施后，教育教学活动都是以新课程改革为依据的，教师在教学中属于主导与引导的作用，在学生的学习过程中，要对学生进行引导，对学生的学习空白给与填补，教师在教学中，要根据学生的学习情况、学科的教学内容以及自身的教学经验来进行授课，要精心的进行备课，增加教学过程的科学性、合理性与有效性。

一、激发学生学习化学的兴趣

中学生正是处于综合素质发展的重要阶段，好奇心比较重，对自己不理解的事物，总是想要去弄懂、弄明白。兴趣是最好的老师，兴趣能够激发学生的学习动机，教师就可以利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，例如，在正式上课之前，教师可以做一些简简单单的小实验，来揭示本课的主题，例如，白纸上显字、魔棒上点灯等等，学生会好奇到底是怎么一回事，学习的兴趣与积极性都被调动出来，激发学生的学习动机，提高中学化学教学的质量。

二、转变教学观念，创新教学理论

中学化学教师，在面对中学化学教学改革的时候，要理解新课程改革的本质内涵，要把握新课程改革的内容，要了解未来新课程改革的走向，要认识到新课程改革低于教师的重要意义。教师要比较新课程精神与传统的课标之间的差异，并且分析这两种目标之间的本质区别，教师要对课程目标极其内部的层次与联系进行思考。不断地转变自身的教学理念，将新课标作为参考的标准，总结以往的经验与教训，为未来的教学奠定基础。

三、理解新的教材，最大限度的利用教育資源

新课程实施后，各种新版本的教材也在各地内实施，这些教材为教学的实施带来一股新风，教师作为学生学习过程的组织者与引导者，需要在授课之前研究教材、分析教材、掌握教材，为学生的学习提供良好的范本。从教育教学总体出发，教材是死板的，人才是活的，教材如何使用，还是要靠人来灵活处理。教师在心中要牢牢地记住新课程改革的总目标，要对教材进行深入的分析预处理，发挥自身的主观能动性，发挥教材的最大作用，教师要采取相应的教学手段，将教材、学生、教师融为一体，促进教师与学生教学相长、相得益彰，使得教材成为学生学习的范本，体现新课程的理念，发挥教育资源的最大作用。

四、创新教学方法，为学生的学习方法提供更好的指导

新教材中的新的教学内容为教学方法的选择提供了空间，教师能够从多种角度去寻找多姿多彩的教育方法，教师在教学中需要追求的境界是“教是为了不教，学是为了会学。”为了达到这一点，主要的就是要进行教学方法的研究，按照新课程改革的理念，创新化学教育教学的方法，彻底的摆脱传统的教育教学方法，利用教育资源与教学设备，利用参观、实践、调查等学习方法，式的教学方法与学生的学习情况与认知水平相符合。创新教学方法已经成为教育的一大热点，教师在教学中要鼓励学生探索新的学习方法，例如探究式学习，自主与合作学习，提高学生的创新意识与创新能力。具体来说，要做到以下几点：

1.在化学中，要注重体验概念的教学活动。中学化学知识，具有其特殊的特性，其概念都无形的、其理论公式就都比较难以理解，还要学习元素极其实验。学生在学习中的一个比较难的地方就是对传统的概念的理解，以及大量的化学计算，教师要注重教学的过程，而不要仅仅关注教学的结果，教师应该利用多媒体等教学设备，利用图片及视频，生动形象的呈现化学知识，巩固学生的学习成果。

2.在中学化学教学中，要注重实验教学的作用，因此，改进教学方法中，需要将实验教学提到新的高度，在进行实验教学的时候，教师扮演的角色是教师的助手，教师在教学中，要引导学生学习实验室如何操作的，引导学生学会在实验中进行观察，学会总结、分析与评判。在实验教学中，要体验实验教学的自主性与创造性，提高化学教学的有效性。

3.要学会利用现代化的教学设备。在化学教学中，应用多媒体与教学设备，有利于使得教学变得更加的生动形象，多媒体有利于将静态的知识转换为动态的知识，多媒体技术具有容量大，易保存在特点，与其他方法进行综合使用，更煎熬的提高教学效果与教学效率。

4.在新课程标准下，化学教学要注重情境教学。情境教学有利于创设轻松地教学环境，使得学生的学习变得更加的轻松，课堂的气氛不会压抑，有利于吸引学生的注意力，有利于明确学生的学习重点，有利于激发学生的学习兴趣，有利于激发学生的学习动机，变被动学习为主动学习，但是在情境创设中，需要注意的是，其中的问题要具有针对性，形象性与价值性。要有利于学生的学习活动。

六、注重化学思维的拓展

在中学化学教学中，思维的拓展具有重要的意义。是新课程改革的重要体现，例如，在学习“氮族元素”的时候，这一节的化学元素是学习的重点，因此，在学习中学生会产生较多的困难，为便于学生的学习，教师可以对学生学习感到较为苦难的部分进行归纳与分析，例如氮气有关的难点分析，学生在学习这一部分的内容时候，会产生许多的疑问，往往会产生许多的疑问，例如，非金属性的角度N比P 强，为什么氮气却比白磷的活泼些弱呢？根据学生的这些疑问，教师可以做出以下的教学讲解，根据元素周期律可知，氮元素的非金属性比磷元素强。而物质的活泼性与其分子内的化学键有着密不可分的关系。由于氮分子内存在的是N≡N三键，而白磷分子内存在的是P-P 单键，氮分子内共价键的键能较大，不易断裂，故N2稳定；白磷分子内共价键的键能较小，易断裂，故白磷分子较活泼。

在新课程改革下，提高中学化学的教学有效性并不是一朝一夕的事，提高化学教学效果，需要教师深刻的理解新课程的理念，合理的运用教育教学方法，利用多媒体信息技术，教师与时俱进，开拓创新，结合学生的学习情况，逐渐的提高新课程改革的有效性，注重提升教师的教学水平，注意提高教师的教学素质，主要促进新课程改革与化学教学的有效融合。

参考文献：

[1]任永莉.如何在中学化学素质教育中培养学生的能力[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009，（S3）.

[2]郭卫安.浅谈化学教学中学生创新思维能力的培养[J].延安大学学报（自然科学版），2006，（3）.