“云课堂”教学模式思考

汤春易

一、“云课堂”概述

信息技术的飞速发展，影响着人类生活的方方面面。信息技术在课堂教学中的运用，也带来了课堂教学的变革。“云课堂”就是信息技术带来的一种新兴的教学模式。

“云课堂”这一概念源于互联网的云技术、云存储、云管理等概念。“云”是互联网的一种比喻说法。“云课堂”，即以互联网这个庞大的资源库为后盾，将学习资源、学习平台、学习终端、学习服务和学习网络有效整合，在日常课堂教学中运用信息技术打造的高效课堂。信息技术服务于课堂教学，在国外已有国家走在前列，在国内也有部分学校试行起来，比如深圳南山区的后海小学、上海黄浦区卢湾第一中心小学等。这些学校已经成功打造“云校园”的学习环境，实现了师生自由学习无边界。状元小学的“云课堂”借鉴这些成功经验，并进行了本土化改造。

“云课堂”主要表现为：课堂上学生使用ipad客户端助学，比如获取互联网资源、与教师传输信息、记录学习进度等；教师使用ipad主机或iphone进行资源和信息的传递，比如影音播放、课件传送、作业收集与批改等。从教的角度，借助信息技术，老师将课程资源变得形象生动，课堂变得更有吸引力。在课堂上，老师授予方法后，学生可自行借助互联网进行自学，同时借助学习软件，老师很容易就把握了学生的课堂表现、学习进度，课堂变得更便捷、更高效，老师变得省力也更省心。从学的角度，课堂变得更有趣，利用网络资源助学、SNS社区的参与，如师生参与、生生参与、家校联合，既提升了学习效率，也提升了自学能力，更是增加了学生学习的乐趣和信心。

“云课堂”的主要特点是“高效、互动、开放、个性化”。“云课堂”的实施，需要软件和硬件条件的支撑。硬件主要指学校硬件的投入和家庭的支持，比如app客户端，教学软件，校园wifi的构建等。软件则是教师队伍教学思想的革新。

二、课例

状元小学的丁历黎老师执教的《湖》一课让我们对“云课堂”有了直观的体验，其教学流程如下：

1、生字教学

丁老师先出示啄木鸟图片，让学生猜出生字“啄”。出示“啄”字字源，结合字源进行解释。接着出示“圈”，让学生利用ipad查字源网，找出其字源，让学生根据字形，试着解释“圈”的意思。老师在田字格中示范书写，学生在书本上书写。学生写好后，利用手中的ipad拍照上传，老师利用手中的ipad学习软件，及时了解班级作业的提交情况。老师选择个别学生的作业展示到屏幕上，让学生进行点评。（评议：这一环节学生利用互联网资源，很快地掌握了学习方法，可以运用到今后生字的自学中。老师及时了解学习进度，当堂批改，教学效率大大提高。）

2、课文教学

教师出示制作好的课文朗读flash，让学生自选最喜欢的词句，并让学生说明理由。（评议：这一环节尊重了学生的个性化阅读体验。）

让学生对课文进行填空，让学生对课文有更深入的了解。

接着老师出示柳树图片，学生进行填空，让学生理解比喻这一写话的写法，同时积累形容词。

每个学生上传一张自己拍的春景图片，进行写话，上传老师，老师选择部分写话发QQ空间，让其他老师、家长、学生进行评价。（评议：这一行为是本堂课的一个亮点。从课内延伸到课外，从学习延伸到生活，生活和学习相互渗透，正是语文实践能力的当场运用，利用QQ空间这一工具，让参与课堂的范围大大扩大，学生也提升了学习兴趣。）

三、“云课堂”的思考

1、“云课堂”必须处理好形式和内容的关系，特别是初期。初期关注教学形式的转变，在花大量时间和精力来传达知识技能方法的同时，不能忽略引导学生对课文内容的情感态度。在本堂课中，老师重在展示“云课堂”这样的教学模式，对文本的解读明显比较薄弱。作为一篇写景美文，老师没有花较多时间去引导学生深入体验文本背后的意境美。语文课堂中，如何利用形式硬化的信息技术去促进学生情感态度的发展，把握课堂特别是语文课堂这一学科特有的温度，也是值得思考的。

2、分层教学必须体现。前面提及，“个性化”是“云课堂”的一个重要特点，确切地说任何课堂都应关注学生的个性化成长。针对学力参差不齐的学生，如何让每个学生都能得到最大限度的发展。“云课堂”也会带来一定的局限性，比如老师过多关注课堂步调和课堂形式的同时，切不可忽视学生的学力差异。

3、“云课堂”对教师的能力提出了更高的要求。课堂变得省心省力的同时，对教师的知识水平和专业功底提出了更高的要求。基于互联网这样一个庞大的资源海洋，学生在课堂上就能自由地畅游其中、答疑解惑，在学生心目中，原先老师这一知识的权威地位也会受到挑战。学无止境，谦逊、包容是教师应有的胸怀。这样的教学模式下，老师更是倍感压力，只有不断学习，才能给予学生更好的指导。另外，“云课堂”对教师的信息技术处理能力、课堂嗅觉、思维反应等方面都提出了挑战。但这并不是疑难问题，通过培训学习，教师在“云课堂”中是可以游刃有余的。

4、信息技术给课堂带来欣喜，也给学生学习带来负面效应，这给课堂调控和学校管理帶来了挑战。比如学生的学习会不自觉地依赖于网络，会不会抹杀孩子的想象力和创造力？云校园的构建，如何控制学生上网不做与学习无关的事情？孩子过多地使用ipad，会不会抹杀孩子对其他的兴趣爱好？同样，ipad使用过多，会给孩子的视力也会带来问题。这些问题都需要学校摸索出相应的措施进行调控。

四、结语

“云课堂”的推行，既让我们惊喜地看到信息技术在课堂运用中带来的丰硕果实，也看到其带来的考验。ipad作为一种教学工具，如果教学内容和学习技术开发不跟上，孩子玩和大人玩是一样的效果，就是以娱乐学习为主。“云课堂”最终目的是提升教学效率，让教师的教和学生的学变得更高效，还需不断优化。