以主题为核心的实践课程开发

张晓萍

浙江省嘉兴市实验小学，秉承在百年发展进程中逐步形成的质朴务实与开拓进取相融合的实验精神，在校本课程建设领域进行了孜孜不倦的探索。近年来，开发与实施了一系列主题实践课程。

以主题为核心的实践课程，强调通过跨学科、跨领域的整合开发，形成主题实践课程，引导学生通过调查、访问、探究、设计、制作、体验等方式，综合、灵活地运用所学的知识和技能，发现和解决实际问题，培养实践能力和创新精神。

主题实践课程包括由教科室和综合实践活动核心组开发的一至六年级综合实践活动主题课程，德育团队和少先队工作团队开发的德育和少先队主题实践课程，课程办和教科室开发的快乐作业主题实践课程以及教导处开发的快乐考试主题实践课程。

一、综合实践活动主题课程

综合实践活动主题实践课程主要由“学会关心”“玩转童年”“国际理解教育”三大模块组成。围绕这三大模块，学校开发了针对一至六年级学生使用的综合实践活动探究手册，每一册都有三至四个探究主题。为了促进学生有效地开展探究活动，每个探究主题都设计有探究卡。探究卡一般由导语、核心探究任务、拓展性探究任务、信息链接及星级自评等要素组成，学生可以借助探究卡的导引更有方向性、自主性地深入开展探究活动。

二、德育和少先队主题实践课程

学校以主题为核心，以实践体验为取向，开发了“菱娃美德”主题课程、“儿童成长日”主题课程、“创意节日”主题课程、“新型家校协作”主题课程等。由于德育主题实践课程具有主题明确、情感伴随、儿童自主、角色众多、场景转换、动态连续等特点，使教育的情境既具有生动性又具有深刻性，融通课堂教育、课外教育和野外教育，联结学校教育、家庭教育和社会教育，使各种教育力量和教育信息得到整合。

三、快乐作业主题实践课程

结合重大节假日和寒暑假，学校设计了主题实践作业课程，包括“节假日自选型实践性作业”“寒暑假实践性作业”“玩童艺术发现日记”等课程，构建起了课内外、校内外的桥梁，成为连接学校、家庭与社会的纽带。如“节假日自选型实践性作业”课程，学校规定在元旦、清明节、劳动节、端午、中秋节、国庆节这6个传统节日里不布置书面作业，各年级根据学生、学科特点有针对性地设计富有激发力、趣味性的跨学科节假日主题实践性作业，以鼓励学生在节假日期间参与各种有意义的实践体验活动，学习综合运用各学科知识和技能解决社会生活中的实际问题。节假日实践性作业设计主要由两部分组成：一是年级自主型实践性作业菜单。每个节假日，各年级整合学科资源，设计与此节假日文化有关的实践性作业菜单，以供学生自主选择。二是各项实践性作业探究卡。学校根据所设计的实践性作业，开发、编制相应的活动方案或探究单，给予学生在实际操作上的具体指引。每年寒假，学校都会推出“玩童艺术发现日记”课程。课程内容包括爱心实践、科学行动、闲暇游戏、民俗传承、家务体验、旅途见闻和趣事关注等八个方面，学生可以自行选择一个或多个方面进行社会实践，在此过程中，学校鼓励学生用多种艺术形式记录实践活动中的所思所想所发现，绘制成专属于自己的“艺术发现”日记，并在自己的中队、家庭、学校、中英校际之间以及发表自己最新的探访成果。

四、快乐考试主题实践课程

为了深入推进教育评价改革，学校围绕学业评价，逐步形成了“快乐主题考试”课程系列，包括一年级快乐游园考课程、中低年级期末乐考课程、免考生主题乐考课程等。在一年级快乐游园考课程内容上，学校把期末考试设计成游园活动的形式，如猜灯谜、小猫钓鱼、开心对对碰、跳房子、快乐探宝、同舟共济、才艺生活技能1+1展示，以及利用iPad科学探秘和设置交通安全实景装置进行交通安全的模拟测试等；课程组织以家盟小队为单位，家盟小队的成员在志愿者的引领下，通过对任务书的解读，依次完成游园考的个体任务和团队任务。由于这些游园内容涵盖语文、数学、美术、音乐、体育、科学、综合实践等多门学科，是一次集综合性、趣味性、探索性为一体的期末测评活动，因此也让孩子在“考试”中体验到愉悦和成功，增强自我效能感。再如“免考生去哪儿”主题课程，免考生们在期末复习迎考的时间段里，通过混龄化团队建设、团队“坦克大战”制作挑战、围绕优秀影片体验创意设计、美劳制作、电影配音、主题曲编创等各项创意实践活动，充分培养了他们的团队组织力、协作力、动手实践能力、创造想象力和舞台表现力。

五、主题菜单选修课程

此外，学校还设置有选修课程，分为校级层面和年级层面两种可供选择。校级层面的选修课程或与校外专业机构合作开发、实施，或由教师团队跨学科协作开发。学生可跨班级、跨年级甚至跨校区进行选择。年级层面的选修课，学校尝试打破原来常态下的班级组织，挖掘年级教师的专项特长，设置体育活动、艺术活动、手工活动、学科趣味活动等几大类年级活动课程菜单，让每一个孩子都可以依据自己的兴趣、爱好、特长，自主选择年级辅导教师或活动内容，教师和学生通过自由选择和双向选择实施走班选修课程。如 “国际理解教育”选修课程，主要有MMUN模拟联合国少年大使课程、“我是国际人”拓展夏令营课程、“探访式主题游学”课程、“中外文化交流”课程几个模块。其中MMUN模拟联合国少年大使课程是学校与浙江少年儿童出版社合作研发，包括模联专用词汇、专用句型、模联阅读、模联流程和议事规则等，通过此课程的学习，两个校区四至六年级的学生自主报名，根据面试情况进行跨年级、跨校区编班。通过一个学期课程学习后，选拔出10-15位学生组成嘉实模联代表团，赴联合国参加模拟联合国国际青少年峰会。参加峰会的学生们将和来自世界各国小小外交官们，模拟联合国运作方式和议事规则，对全球热点的政治、经济、环境、教育、社会等问题，提出解决方案，进行演讲、辩论和表决。决议草案经投票通过后提交给现任联合国秘书长，并存档于联合国总部。

在基于和谐教育理念活动课程体系研发、构建与完善的过程中，嘉兴市实验小学始终关注的是课程要回归及尊重儿童的权利，正在为学生多元发展的潜能提供充分的可能性，以让每一个儿童成为独立、自主和谐发展的个体。