浅谈电工仪表与测量教学中“歌诀”的应用

王会军

摘 要：“歌诀”以其语言简练、讲究韵律、读起来朗朗上口易于记忆等特点，在教学过程中被经常应用。本文结合在电工仪表与测量教学中运用“歌诀”的教学实践，吸取他人在电工仪表与测量教学中运用“歌诀”的成果，就电工仪表与测量教学中运用“歌诀”的意義、应用实例以及应注意的问题进行了探讨。

关键词：歌诀 电工仪表与测量教学 应用

“歌诀”或曰“顺口溜”，是按照事物的内容要点，经过整理、加工、提炼的简练语言，语句讲究韵律，读起来朗朗上口，易于记忆。因此，教师若能在教学过程中恰当地利用“歌诀”进行教学，将可以收到事半功倍的良好效果。

笔者在电工仪表与测量的教学过程中进行了一些尝试，收到了比较满意的效果，现就“歌诀”在电工仪表与测量教学中的应用谈一点体会。

一、电工仪表与测量教学中运用“歌诀”的意义

电工仪表与测量与其他课程不同，其特点是理论性、系统性不太强，每种仪表都有自己不同的结构、不同的测量方法、不同的接线方法以及不同的使用注意事项等，或者说，一种仪表就是一个单元。而记住这些东西对使用仪表进行测量非常重要，否则有可能损坏仪表，甚至造成更严重的设备或人身事故。这就要求在学习时必须逐表、逐条进行记忆。但从教材中可以看到，各种仪表的使用注意事项等都比较多，罗列数条，篇幅大，联系性不强，记忆起来枯燥、乏味，不容易记忆。因此，如何提高学生记忆能力，是摆在教师面前的一个重要课题。

当然，加强实习教学，让学生多进行实际操作练习，可以加深印象，增加感性认识，但同时也必须设法改善记忆方法，提高记忆效能。笔者认为，利用“歌诀”来帮助学生记忆，不失为一条有效的方法，同时，这也符合记忆规律。把所要记忆的内容进行加工整理，再让学生以“歌诀”的形式进行记忆，无疑会提高学生的兴趣，提高记忆的速度和牢固性，因为“歌诀”是我们对所要记忆的内容进行简化提炼、归纳整理加工出来的，具有语句工整、讲究韵律、语言简练、朗朗上口等特点。

把“歌诀”应用到电工仪表与测量课的教学中，一方面，对教师来说，编写“歌诀”的过程就是教师钻研教材、归纳整理、简化提炼浓缩教材内容的过程，通过此过程，教师对教材的理解会更深刻、更全面；另一方面，对学生而言，通过学习老师编写的“歌诀”或自己参与编写“歌诀”，可以加深对所学知识的理解，提高学习的兴趣与效率，减轻记忆负担，同时有利于学生良好学习方法和学习习惯的培养。

二、“歌诀”在电工仪表与测量中的应用举例

在实际工作中应用较多、教材中有详细讲解的主要有电流表、电压表、万用电表、钳形电流表、功率表、电度表、兆欧表、单臂电桥等仪表。笔者在教学过程中对这些仪表的“歌诀”进行了收集和整理。

1.使用“钳形电流表”歌诀

钳流表，很方便，测电流可不断线。

先依电路选量程，载流导线入钳中。

电线退出再换挡，钳口密闭线正中。

远离磁场干扰小，仪表垂直或端平。

裸线禁用钳流表，套入两线也不中。

钳表使用完毕后，开关旋至大量程。

2.“万用电表”使用歌诀

万用电表须注意，类别量程正负极。

已知范围定量程，未知可以先估计。

电流表串电压并，电流流入表正极。

用后拨在交流挡，旋至高压拔表棒。

测量电阻禁带电，换挡调零很关键。

并联元件要拆除，双手别捏表笔尖。

接触电阻尽量小，电场磁场离得远。

表针过半误差小，读时三点成一线。

防潮防热与防震，长期不用断电源。

3.单相功率表接线歌诀

单量程、功率表，四个端钮不会少；

“发电机”端有“*”号，接线规则应记牢。

电流线圈串负载，电压支路并两端。

“*”号流端接电源，另一端与负载连；

“*”号压端接流端，另一端接负（载）别端。

负载阻大用前接，负载阻小正相反。

如果指针仍反转，负载一定含电源。

要想读出正确值，对换流端上接线。

4.“电度表”接线歌诀

电度表，测耗电，关键问题在接线。

接线时，别马虎，首先查看说明书。

对号接上进出线，“发电机”端接电源。

电源相序要注意，接后查验须仔细。

有功电表反转时，具体分析啥问题；

接线错误能引起，两种情况正常的。

5.“兆欧表”使用方法歌诀

兆欧表，测绝缘，因为备有高压源。

电压等级先选定，仪表开路校无穷；

短路慢摇对零点，断电才能测器件。

一百二十匀摇速，一分钟后再读数。

电源负载两头断，此时可测线绝缘。

测量电缆三根线，绝缘层接屏蔽环（G）

L接线E接地（壳），手碰接头有危险。

容性器件先放电，测完边摇边拆线。

6.“单臂电桥”使用歌诀

单臂电桥应注意，认清面板各标记。

打开锁口调零点，被测电阻粗线连。

被测阻值先估计，据此选择比例臂。

测时应先接电源，“检流计”钮后再按。

如果指针偏“+”“-”，适当增减较臂值。

待到指针指零时，仔细读取测量值。

两臂相乘得结果，测完先断检流计。

断开电源拆电阻，锁上检流计锁扣。

干燥避光无振动，电压不足换电池。

7.关于电流表和电压表的选择与使用

电流表、电压表，选择测量很重要。

依据种类定类型，等级适度最可行。

仪表内阻要考虑，电压表大流表低。

依据电路选量限，仪表表针应过半。

未知先放最大挡，保证安全再测量。

考虑环境与条件，还要注意表绝缘。

实际进行测量时，综合考虑各因素。

测量电表选定后，按照要求接线路。

电流表串电压并，电流流入表正极。

若要测量交流电，交流仪表很关键。

配合仪用互感器，可測高压大电流。

三、在教学中运用“歌诀”应注意的问题

在教学过程中只有合理运用“歌诀”，才能更好地服务于教学工作，提高学生记忆效能，起到事半功倍的作用。在教学中运用“歌诀”应注意以下几个问题。

第一，在编写“歌诀”时，应尽量言简意赅，避免重复累赘、废话太多。

第二，在编写“歌诀”时，决不能随心所欲，必须以严谨的科学态度，忠实于教学内容，离开了科学性，也就失去了价值和意义。

第三，在整理“歌诀”时，应根据所要记忆的内容进行合理的加工，仔细推敲，力求押韵，但不能为求押韵，扯得太远，废话太多。

第四，在教学中教师可以把编好的“歌诀”直接交给学生，也可以组织学生自己来编“歌诀”。学生要想编好“歌诀”，必然认真阅读材料，这样既提高了学生的兴趣，又能增加学生的看书量，同时，也可以锻炼学生归纳整理、锤炼语言的能力。

第五，教学中“歌诀”的运用必须注意时机的把握。只有在课堂内容讲解结束后，在归纳总结的基础上提出“歌诀”，而不是在讲课之前就呈现给学生。

第六，“歌诀”只能是用来辅助教学的，是为教学服务的，决不能用“歌诀”来替代正常的课堂讲解。也就是说，只有在课堂讲解结束后，进行归纳总结，然后提出“歌诀”。

第七，教学中教师必须对学生明确强调：“歌诀”只能是用来帮助记忆的，绝不能直接用来回答问题。在具体答题时，可根据“歌诀”进行展开叙述。

四、小结

总之，在教学过程中运用“歌诀”，既是教法的改进，也是学法的完善，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时解决了学生记忆效果不佳的问题，还有利于学生良好学习方法和学习习惯的培养，只要运用得当，就一定能对我们的教学活动起到很好的帮助作用。

由于笔者业务水平有限，以上内容难免会出现这样那样的不当之处，敬请各位老师多提宝贵意见，以便在今后的教学中不断充实，完善。同时，作为“抛砖引玉”，也希望大家编出更多更好的“歌诀”来。

参考文献：

[1]陈惠群.电工仪表与测量[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.

（作者单位：三门峡市高级技工学校）