多媒体教学在小学数学教学的四大作用

杨云

多媒体技术为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，为小学数学教学手段的改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果.

作用一：激发兴趣，教学变得不单调

在多媒体出现之前，数学的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型. 由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体. 难怪学生学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性. 要让小学生爱上数学课，产生对数学学习的浓厚兴趣，首先要求教师把教学过程组织得生动有趣. 在教学过程中利用多媒体辅助授课，表现力强，能把枯燥的知识变得生动形象. 多媒体图像的翻滚、移动、闪烁、重复、定格，色彩的变化以及声音效果等都能给学生以新异的刺激感受，能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣. 如：第九册第二单元应用题例5“相遇问题”的教学，原先我们通常采用画线段示意图和教具演示的方法，由于感知程度低，不少学生被动学习，机械地接受知识，教学效果不太理想. 現在我们改用微机动画演示，先分别出示小华和小芳两家，再闪烁出现学校，让学生先弄清三者之间的位置关系，声响提示后两人分别从两家同时出发，相向而行，经过5分钟在学校相遇时再次声音提示. 小华行的路用蓝色表示，小芳行的路用红色表示，屏幕底色是浅黄色，色彩清晰明丽. 这样的课堂教学，学生感到新鲜，注意力高度集中，课堂气氛活跃，发言热烈.

作用二：化难为易，学生学得轻松

在数学教学中一个很重要的内容就是要向学生讲明“数理”，但运用传统的教学方法讲授学生会觉得枯燥无味，许多“数理”问题使学生变得难以理解. 特别是对数学中的“抽象”问题，学生不知从何入手，要将“抽象”问题变得容易化，那么就要运用多媒体了. 多媒体进行动态图像演示，可帮助学生迅速感知教学内容，促进对知识重点的理解和掌握.

如：在教二年级学“平均分”时，我先运用多媒体动画展示一个小故事导入新课. 故事是“小白兔、小鹿和小熊三只小动物到山羊大叔家去作客，山羊大叔给他们分桃子”. 我还请同学们一起帮忙来分一分. 这时多媒体突出小白兔、小鹿、小熊三只小动物和山羊大叔拿出的三个盘子、六个桃子，给学生呈现出一幅直观、生动的画面，让学生展开讨论：“如果是我该怎样分？”，教师针对学生的回答不确定对否，而是引导学生“让我们来看一看山羊大叔是怎样分的？看看你们分的方法是不是和山羊大叔分的方法一样. ”这样使得课堂教学活跃起来，极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的注意力，为新课教学奠定了基础. 这样利用多媒体课件的优势，突出了重点，突破了难点，达到传统教学手段无法达到的效果.

作用三：发展思维，培养学生创造性

运用电脑模拟演示，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于开拓思路，起到发展思维的作用. 在教学“边长与角的大小无关”这一部分内容时，我们首先出示一个角，接着从中移出两个相等的角分别放在原图左右两边，将左右两边角的边作缩短和延长操作，最后再把左右两边的角水平移回到中间的角上，从而引导学生归纳概括出“角的大小与边长无关”的结论.

有这样一道思考题：“一座大桥长1500米，一列火车通过大桥时每分行600米，从车头开上桥到车尾离开桥共需要3分， 这列火车长多少米？”学生接受新知识，思维常在难点处受阻，一般的教学手段很难演示出火车的运动. 我就利用多媒体课件，在声响提示下火车开始移动，并以车头为准在所行路程上改变色彩，当车尾离开桥面时，再次声响提示，火车停止，学生从动画演示中，不难看出火车所行的路程就是桥长和火车长的总和，从而列出求“火车长多少米”的算式：600 × 3 - 1500 = 300（米）. 这样一来，学生对知识的掌握就事倍功半，学生不仅开拓思路，更学得知识.

作用四：增加容量，提高教学效果

在多年数学教学中教师们都有一个共识：要想牢固地掌握新知、形成技能、开发智力就必须通过大量的习题练习才能得以实现. 所以，练习是学生学习过程中的重要环节. 故此在教学过程中教师充分发挥计算机容量大的这一特点，巧设练习题，增加练习容量，是提高课堂教学效果的一个有效方法. 教师可以预先拟定好题目，运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重难点，激发学生“乐学乐做”的情感. 同时，多媒体也为教师及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度提供了反馈信息的方法和途径.

如我在教学《长方形、正方形、平行四边形》时，学生对平形四边形的特点认识不清. 为了克服这一问题，我运用多媒体自制一个课件，解决了这个难点. 做法如下：在讲完《长方形、正方形、平形四边形》这课后出示了一组四边形的图形，要求学生来进行判断哪一个图形是平行四边形. 在课件制作时我把每个图形都做成活动对边对角，使它们能够重合. 根据学生的回答教师点击每个图形，用动态展示图形对边或对角重合，让学生自己来比较判断. 学生根据观察，找出了问题的关键，从而能准确地理解平形四边形的“对边相等、对角相等且不一定是直角”等特点.

此外，利用多媒体技术编写有针对性的系列练习，其练习效果是传统练习方法不可比拟的. 它的最大成功之处在于，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的.

总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，在数学教学中适当运用多面体辅助教学对于激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与探究学习，培养学生的数学能力，发展智力，提高课堂教学效率有着积极的作用.