VBSE与中职会计专业实践教学改革研究

唐雪花

[摘 要]近年来，中职学校会计专业毕业生实习及就业的岗位与会计岗位严重偏离，这一现象说明中职会计专业培养的毕业生越来越难以符合用人单位对会计才的需求。因此，中职学校会计专业实践性教学改革迫在眉睫。本文就VBSE（虚拟商业社会环境）跨专业实训课程如何有效促进中职学校会计专业实践性教学改革作了一些探讨。

[关键词]VBSE；中职；会计专业；教学改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.10.199

[中图分类号]F230-4 ；G712 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）10-0-02

近年来，中职学校会计专业毕业生（以下称毕业生）实习及就业的岗位与会计岗位严重偏离。这一现象说明中职学校会计专业培养的毕业生越来越难以符合用人单位对会计岗位的人才需求，因而绝大多数企业不再接收中职学生入企业实习，加之中小企业对会计岗位招聘人数大多是1人～2人，使得大部分毕业生在校外实习越来越流于形式，无法获得会计岗位工作的实际操作经验。这又反过来恶化了毕业生在会计岗位上就业的形势。本文透过毕业生对口就业难这一现象，揭示中职学校会计专业实践教学存在诸多问题，急需要进行教学改革。

1 中职会计专业实践教学存在的问题

1.1 实践教学缺乏系统性

1.1.1 实训项目缺乏系统性

中职会计专业的实训课程包括单项实训和综合实训，但单项实训与综合实训的课程结构设计不合理。当前，中职学校会计专业的单项实训是根据理论教学进度分别实训的。如当学到“会计凭证”这一章时，教师就让学生动手填制原始凭证、编制会计凭证；学到“会计账簿”这一章时，就让学生动手登记日记账、总账、明细账。前三个学期均无针对性的会计专项技能实训项目，等到第四个学期开设会计综合实训课程时，很多学生已经不知道如何填制会计凭证、登记明细账了。

不管是单项实训还是综合实训，教师侧重于指导会计核算的环节，而对于企业各会计岗位的职责及规范、会计凭证的传递流程、缴纳税款流程等内容却甚少提及，而这些内容对于开展会计工作又是非常必要的。

此外，在当前的实践教学中，一般要求学生在电脑上各自模拟完成某一些会计核算的环节，即使在合作学习的前提下，组内学生之间的沟通和团队协作仍然比较少。因此，这些实训项目较难起到提高学生沟通能力和团队协作能力的作用。而《ERP沙盘模拟》课程虽然涉到企业各职能部门之间是如何发生业务的，但没有涉及各单据传递的具体流程。

1.1.2 实践教学考核方式不科学

目前，中职学校会计专业实践教学过程中对学生的考核，仍然停留在试卷考核上。对于单项实训课程的考核主要是在期中和期末两个阶段让学生各做一份纸质或电子版试题，考核重点主要放在会计核算这一环节。考核的仅是学生对各个知识点的掌握情况，而忽视对学生进行各项会计技能的动手能力考核。对会计综合实训课程的考核，只是让学生在电脑上随机做一套试题。这种方式虽然一定程度上可以锻炼学生的动手能力，但是考核的重点依然是会计核算，无法全面考核学生的会计技能。

以上2种考核方式都不科学，导致学生学完这些实训课程之后，对于各种凭证的填制、审核，登记各种账簿，编制财务会计报告，凭证的传递流程等知识依然很模糊，其会计技能没有一个质的提高。

1.2 实践教学师资不够

由于各种客观原因的存在，导致中职学校很难招聘到既有学历又有丰富会计岗位工作经验的教师。

在中职学校会计专业的教师队伍中，有不少教师既非科班出身，又无会计岗位的工作经历，在教学上大多难以将会计工作流程、会计凭证的传递系统地传授给学生。此外，中职会计专业教师去企业顶岗实习又存在诸多困难。由于会计信息涉及到企业内部的商业秘密，很多企业不愿意接收教师去其单位顶岗实习，导致大部分教师实践能力难以增强，在很大程度上影响了实践教学质量的提高。

中职学校会计专业每个班的成班人数一般在40人～50人。在每个实训项目中，普遍是每个班只有1位指导老师，导致教师将很难做到对每位学生都指导到位。如果要对每位学生都指导到位，要么把成班人数控制在20人～25人，要么是每个实训项目都能配备2名～3名指导老师。不管是哪一种情况，都客观要求壮大会计专业的教师队伍、增加会计专业的实训室。这意味着国家或学校必须提高对会计专业的师资投入。

1.3 校企合作难有实质性进展

实践教学还包括教师对在校外进行会计岗位实习的学生进行指导。这客观要求校企合作必须要有实质的合作关系。但由于每个会计岗位需求的人数较少，且这个岗位涉及到企业内部的商业秘密。一方面，中小企业不愿意与中职学校建立紧密的校企合作关系，使得中职会计专业学生在企业会计岗位实践存在校大困难；另一方面，中小企业在招收会计岗位的新员工时，又非常看重应聘者会计工作方面的实习经历，使得毕业生对口就业形势雪上加霜。

近年来，中职学校非常重视与中小企业的合作关系，但在会计专业对口实习或就业的问题上，校企合作一直没有实质性的进展。根本原因就在于，当前中职学校培养的毕业生已难以符合中小企业对会计岗位的用人要求。因此，中职学校必须改变现有的会计专业培养模式，培养模式中一个重要的环节就是实践教学。所以，对中职会计专业实践教学进行改革刻不容缓。

2 中职会计专业实践教学改革的措施——“把企业搬进校园”

中职学校会计专业实践教学改革到底怎么改，笔者提出改革的方向不应该是全盘否定现有的实践教学模式，而应该是补充现有模式的不足。针对上述中职学校会计专业实践教学过程中存在的问题，提出以下两项改革措施。

2.1 政府扩大对中职学校实践教学的师资投入

对中职会计专业实践教学增加师资投入，主要有两种方式：一是政府增加对中职学校的投入；二是中职学校自行加大对会计专业的投入。对于由财政全额拨款的事业单位来说，第二种方式很难实现。近年来，国家对中职学校的投入在不断加大，但目前来看依然不够。

2.2 “把企业搬进校园”

中职学校将“企业搬进校园”主要有以下两种做法。一是由中职学校自行在校内建立校办企业。如代理记账公司、由学生进行日常管理的超市等。但这种方法存在很大的局限性。由于代理记账公司难以容纳较多的学生去实习，只能作为“把企业搬进校园”措施的补充，而不能成为主流。二是在中职学校新开设VBSE（虚拟商业社会环境）跨专业综合实训课程，这一课程可以让较多的学生在高仿真的商业环境中模拟实习，积累实习经验；同时，又有助于学生综合能力的提高。

2.2.1 VBSE跨专业实训课程简介

VBSE（Virtual Business Society Environment，虚拟商业社会环境）是由用友新道公司研发的一款跨专业的综合实训软件，通过对真实商业社会环境中的典型单位、部门的系统模拟，让学生在其中进行高仿真的岗前实习，重点培养学生的实际操作、团队协作、解决问题、财务及沟通能力等。

该软件高度仿真现实商业环境中童车制造企业内部的真实组织机构、工作任务、业务流程与操作环境，通过模拟童车制造企业发生的产、供、销一条龙的业务链，让学生真实地感受到企业的实际业务及所在部门单据传递的流程。

2.2.2 VBSE跨专业实训课程的作用

VBSE跨专业实训课程以全新的方式较好地解决了当前中职学校会计专业实践教学中存在的上述问题，很大程度上弥补了上述实践教学中存在的不足。总的来说，VBSE跨专业实训课程在中职会计专业实践教学改革中主要发挥着以下作用。

（1）有利于形成完善的实践教学体系。在中职学校会计专业开设VBSE跨专业实训课程，有利于形成完善的实践教学体系。笔者认为，完善的实践教学体系，应该包括会计单项实训、会计综合实训项目以及校内会计岗位实训。学生在会计单项实训项目和会计综合实训项目中学到的一些会计技能，只有经过在会计岗位上的实践，才能在较大程度上做到学有所用，学有所得。

（2）考核方式更加科学。在VBSE跨专业实训课程中，完全摈弃了传统的考核方式，采用更加科学的评价方式，其评价内容主要包括：是否按时完成工作、是否为企业节约了成本、是否实现利润最大化、是否提升了竞争力、是否诚信守法及是否具有团队建设及协作能力。笔者相信，这样的考核方式才能正确客观地评价一个人的学生的综合实力。

（3）有利于提高会计专业学生的综合能力。中职会计专业通过开设VBSE跨专业实训课程，让学生在高仿真的现代商业环境中进行岗前实习，重点培养学生的团队协作、解决问题、财务能力等，提高学生的综合素质。

一是增强学生的财务能力。中职会计专业学生在高仿真实习的企业会计部门，主要有四个岗位，分别是账务经理、财务会计、成本会计和出纳。学生在会计各岗位的实习中，不仅可以加深对会计岗位的了解。同时，由于亲自处理过某个会计岗位的日常业务，其财务能力有较大提升。下面以出纳岗位为例。

在出纳岗位实习的学生，可以了解出纳岗位的日常工作，如开具转账支票、登记日记账，取得银行回执、审核工资发放的原始凭证等。学生在此岗位上经过反复不断的训练，使他们掌握登记银行存款日记账和现金日记几的依据及方法，懂得开具银行转账支票等技能，增强其在出纳岗位上的实操能力。

二是增强学生的团队协作能力。在模拟实习的初始阶段，在“会计部门”实习的学生，由于没有相关工作经验且掌握的理论知识又不全面，导致各岗位工作人员在开展日常工作时显得手足无措。不过遇到问题时，他们会彼此协作。如“财务会计”会告诉“出纳”怎么登记日记账，“财务经理”会告诉“财务会计”如何登明细账。这个过程极大地增强了他们的团队协作能力。

三是增强学生解决问题的能力。在模拟实习的开始阶段，在出纳岗位实习的学生不知道怎么开转账支票，有的开出转账支票后或拿到收款单就开始登日记账，而在财务会计、成本会计岗位上实习的学生刚开始经常登错明细账的借贷方向。当指导教师发现学生的这些错误时，并不应该立即指正，而是先让学生自行寻找解决的办法。通过训练学生不断解决问题这个过程，来增强其解决问题的能力。

3 结 语

近年来，很多有条件的高等院校纷纷开设了VBSE跨专业实训课程，而财经类中职学校至今却鲜见开设这一课程。目前，在广西地区，广西银行学校是广西首家且是唯一一家开设此实训课程的中职学校。广西银行学校首次开设VBSE跨专业实训课程时，笔者及几位校内同事曾全程协助用友新道公司三位培训专家开展工作。在此过程中，笔者建议，各财经类中职学校开设此门课程前，应考虑一下是否有足够的、认真负责的、具有丰富会计工作经验的优秀教师来对学生进行实训指导。如果没有，建议暂缓开设这一课程。

主要参考文献

[1]陈瑞燕.中职会计专业校外实习校内化的构想[J].新课程研究，2011（3）： 148-149.

[2]郭青茹.中职会计实践性教学的现状与建议[J].海峡科学，2010（8）：66-67.

[3]陈菡妍.中职会计专业教学存在的问题及解决措施[J].广西轻工业，2010（10）：183.