如何让中专语文课堂生动起来

宁传军

目前，中专学校生源质量差，学生缺乏良好的学习习惯。教师机械、呆板地教，学生无趣地“听”。就这样，中专语文课堂教学没了活力，教师的激情没有了，语文的趣味没有了。如何激活语文课堂，使它充满生机和活力，是当前中专语文教师们必须面对并积极思考的重要课题。笔者经过多年的思考和实践，觉得以下几个方面值得我们做些工作。

一、做好自身的事情

上一堂精彩生动的语文课的因素有很多，但笔者认为中专语文老师面对特别的教学对象，需要重点做好以下工作：

（一）检查自己的语言有没有“生病”

1.“口头禅”症

这一病症在我们教师身上较为普遍的存在着，无论上课或和学生谈话，言语中夹杂着“是不是”等口头禅。中专学生注意力本来就难以集中到教学内容中来，教师过多的口头禅更容易转移他们的注意力，使他们产生厌烦情绪。

2.声音单调症

教师声音缺乏情感，缺乏变化，也就缺乏了吸引力，学生听起来容易疲劳，更何况，我们面对的是中专的学生呢？

3.东拉西扯症

我们习惯了以自我为中心的教学方式，时常想通过自己的“三寸不烂之舌”，将学生紧紧地吸引到自己创设的情景中来。于是，东拉西扯，一个情景，一个情景地转换。内容放得很开，却无法做到收得拢，甚至忘记收拢。结果教学任务无法完成，学生思想松散。

如果我们不先医治好以上“病症”，那么语文课堂连正常都谈不上，还怎么追求生动呢？

（二）很好地发挥评价的作用

在中专教久了，说到学生，老师们摇头的多。我们得换个眼光看我们的学生。中专学生身上不是缺少“美”，而是我们缺少发现。阳光寓意温暖、闪光、照亮、透明等多种意义。如果中专语文课堂实施阳光评价，激活学生的学习积极性和内在潜力，就能让课堂迸发出生命的活力。

语文老师应多揣摩阳光语言，积极地评价学生，让课堂充满阳光。

1.运用具有鼓动性的语言，激励学生参与课堂活动

中专许多学生被忽视久了，课堂上已经失去了参与活动的热情。对老师的提问爱理不理，不会主动回答，如果被老师喊到，也是冷漠回应。要改变这一现状，语文老师必须运用具有鼓动性的语言，激发他们参与的欲望，提起他们答题的激情。

2.多给学生以表扬

无论题目答对答错，能参与回答就是件了不起的事情，都应给以鼓励与表扬。古人说“感人心者莫先乎情”，我们的评价也必须动情，不能敷衍了事，流于形式，不能仅以生硬冷冰的“好”“不错”来表扬。赞美要发自内心，要有真情实感，真正起到让师生心心相印的效果。教师给学生及时、恰如其分的赞美、评价，能对学生产生及时强化的作用，语文老师要有敏锐的观察力，随机应变的语言机智，做到鼓励及时并有针对性。

二、对教材的处理要生活化

中专语文应姓“职”，“生活即课程”。中专教育是就业教育，他们找工作要写自荐信、应聘信，面试时还要会大方、灵活地应答；自己开店、办厂要向工商部门写营业申请书；与人生意合作，还得会拟定合同。所以有利于学生走向社会更好地交际、交流是中专语文教学的重要职责。“普教化”教学，学生怎么会喜欢？因此我们得设法让教材生动起来。

1.对文本的处理要生活化

联系教材《荷塘月色》，没人不说是篇好文章。笔者认为在教学过程中，应让它更贴近学生的生活实际。学这篇文章可设计三大问题。第一、围绕写作背景，请学生思考“朱自清为什么要写这篇文章”，可让学生联系《职业道德课》，探讨人生、人生观问题。第二、探讨如何排解心中的郁闷问题。朱自清是用何种方式排解“心里颇不宁静”的？欣赏荷塘月色。可花较多的时间让学生听读、朗读、默读文中景物描写的句子，没有必要分析，一分析就没有味了。现代生活中，充满机遇和挑战，给人们也带来了巨大的压力。教学中可设计让学生探讨“现代人如何排解心中的‘结”的问题。第三、谈出路、写感想。朱自清真正找到了自己的“宁静”了吗？你觉得他的出路在何方？联系自己的生活实际，说说中专学生的出路何在？提醒学生学会思考，学会用我笔写我心，锤炼自己的思想。

2.应用文写作的生活化、弹性化

长期以来，我们语文老师觉得应用文好教，学生也觉得应用文好学。教师程式化地教，学生简单地学。结果，课堂气氛沉闷，教学效果自然不明显。以写“借条”为例。我们不妨让借条回到生活中去，让生活教会学生会写借条。南京曾有人拿着借条起诉朋友，原本借款3万，还款1万2千。借款人在借条上，续写“还欠款1万2千”，到底是“huán”欠款，还是“hái”欠款。除了当事人，谁也弄不清楚。这样鲜活的生活故事，学生肯定喜欢听。不妨要求学生，将发生在自己身边的这样的纠纷，到讲台上讲一讲，也许更能激发他们的兴趣。然后学习借条的具体格式，自然是水到渠成的事了。

三、构建和谐的“对话式”课堂

教师要从高高在上的权威地位中走出来，归还学生的话语权。要相信学生有表达见解的能力，有自我发展的意愿。在中专语文课堂上，激发学生的表现欲望尤其重要。也只有学生肯参与，语文课堂才有生动起来的可能。构建一个和谐的对话式课堂，对改善师生关系，消除学生厌学心理，提高语文课堂效益显得十分必要。