初中语文教学与人文教育的有效整合

潘君勇

一、初中语文教学中人文教育存在的问题

初中语文教学中最重视的就是对语文知识技能的培养，比如对理解能力、记忆能力等能力的培养，这些培养主要是为了让学生能通过中考、高考，这就导致忽略了学生人文精神的培养。对非智力因素比如情感、态度、兴趣等方面就缺乏了重视，导致语文工具性突出，而语文的文化含蕴和人文内涵被逐渐弱化。

在语文教学中，学校与教师更加关注的是学生的语文成绩，分数就是决定成功与失败的唯一标准，这就导致在语文教学中更加关注语言、修辞等内容以及语文写作技巧，大大减少了让学生去品味教材内容的教学时间，语文教学中人文思想逐渐流失。

二、如何在初中语文教学中有效融入人文教育

（一）在学生人性与个性中有效融入人文教育

在初中语文教学中，教师对学生的人性与个性要充分理解，要重视学生学习需求与学习创造，让学生通过自身的发展中发挥出内心善良、纯洁的人性，并将语文教材中的人性传递到学生心中，不断渗入。由于学生是个体存在的，每个学生的能力与个性都不一样，教师要充分考虑到这一点，观察学生不同的个性，让他们发挥自己的优势。针对不同个性与特点就要采取有针对性的教育教学，并不断观察学生的发展，给与一定的引导，让学生能顺利的发展个性特长。

（二）在课堂教学中巧用素材有效融入人文教育

让学生拥有良好的人文素质就应该深入到生活中，并且能从语文课文中寻找到具有人文性的教材，渗透到语文教学中，培养学生人文精神教育，培养学生人文素质。首先，可以挑选一定的经典名著的人文故事融入到教学中。比如《钢铁是怎样炼成的》《红楼梦》等都具有浓厚的人文气息，用文学形式表达出作品中人物曲折的人生道路，能体现出丰富的人文精神，如果在进行语文教育中，能将这种经典名著的人文故事渗透人文教育，就能让学生不断提升自身的人文素质，提高综合素质。其次，可以通过名人故事来融入人文教育。很多语文课本中都描绘了许多栩栩如生的名人形象，这些名人形象都拥有良好的人性本质，在语文教学中可以通过这些素材教育学生提高人文素养。

（三）发挥以人为本教学理念

以人为本是在新课改要求下以学生为主体的教学形式，教师通过学生的个体发展，让学生充分发挥自身的优点，培养学生主动学习的意识与积极性，并且通过学习语文知识的同时也铸造和谐的人文精神。比如《我家的男子汉》这堂课的授课时，可以引导学生学会自我独立、遇到困难用良好心态去勇敢面对，通过这种有效的融合文人教育理念，让语文教育教学发挥应有的效果，培养学生养成良好的人文素养。

（四）通过语言训练有效融入人文教育

语文教学中最重要的就是说与写，教师要鼓励学生有话就说，勇于表达，从而培养学生讲实话、敢于说心里话的品质，不要让学生局限在传统的写作形式，传统更加形式化，不能让学生表达出真实的情感。在进行语文语言训练的时候，要营造出真实的、生活化的环境，从而打开学生的心扉，让学生能表达出内心的情感，让学生的个体能得到充分发展，从而培养学生良好的人格品质。

（五）在教学评价中融入人文教育

对学生的评价不能只看一个分数，要强调教育要为社会主义现代化建设服务，要促进学生发展为目标。所以对学生评价要全面化，要关注学生掌握知识技能能力的发展，要关注学生价值观与学生情感的形成。教师对学生的评价不仅要关注结果，更重要的是关注学生在学习过程中的评价。