中职院校学生管理工作探索与创新

王峰?路安昌

摘 要：当前，我国职教事业蓬勃发展，同时也面临许多新情況、新问题，传统的学生管理方式已很难适应发展形势的需要。中职院校学生管理必须不断进行管理理念和管理体制的探索与创新，才能适应现代化的发展，培养出合格的技术人才。

关键词：中职院校 创新 学生管理

学生管理是中职院校管理工作的重要组成部分。学生管理水平的高低，直接决定着院校综合水平和学生素质的高低。为了适应社会发展的需要，培养出合格的技术人才，中职院校的班主任应该不断加强综合素质学习，在管理上与时俱进，不断创新。

一、中职院校学生特点

中等职业学校的学生构成复杂，学生家庭背景各不相同，普遍存在自卑心理，对待生活和学习的态度消极，甚至会有一些叛逆、偏执的行为，班级的学生管理工作面临着很大的挑战。很多班主任在学生管理工作中倾注了大量的心血，但成效却并不明显。

二、中职院校学生管理工作现状

第一，简单化。传统的学生管理工作以“管理者”为中心，强调对学生的约束规范和适应等，忽视学生个性发展和权益诉求，无法达到有效管理的目标。

第二，功利化。过分追求短期效益和眼前利益，忽视长远利益，精神安慰明显不足，人格关注有心无力。

第三，封闭化。这种管理模式在一定程度上迎合了一些院校管理者的短期效应。这种管理模式限制了学生个性发展、差异发展，压制了学生的创新思维。

三、中职院校学生管理对策

1.树立“以人为本”的教育管理理念

“以人为本”的教育管理理念是时代发展的产物，主张把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地促进学生的发展。那么，在具体的教育实践中，如何贯彻实践“以人为本”的教育理念呢？首先，应创建以学生为主体的教育管理模式，从学生的主体性地位和个性成长需求出发，对学生进行科学、有效的教育管理。充分发挥每位学生的潜能，调动学生参与的主体性，形成教育的合力，使班集体成员紧紧凝聚在一起，形成良好的班风。其次，应重视学生个性差异，因材施教。践行“以人为本”的教育理念就要求教育者充分了解每一位学生的个性差异并充分尊重这种差异的客观性，进而根据不同的教育对象采取不同的管理方法，最终使每一位学生都能得到发展和进步。再次，应树立学生主体意识，改变管理方法。在传统的教育理念和体制下，学生习惯于把教师视为至高无上的权威，教师的话就是圣旨，毫无批判地全盘接受，学生没有自我主体意识，更谈不上主体性的发挥了。在“以人为本”的教育理念中，要充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与到教育管理中来。学生既是受教育者、被管理者，又是教育者、管理者，在教育管理中培养学生的组织能力、管理能力和创新能力。

2.加强教育者自身的学习

在中职院校中，班主任的工作具有极强的专业性。作为育人先锋，我们更应该有良好的学习态度和积极进取的精神。作为班主任，首先要向书本学习。随着社会的不断进步和发展，知识、观念的更新速度也越来越快，我们在做好本职工作的同时，还要不断充实自己的专业知识，扩充自己的知识结构。其次，要向同行学习。俗话说“群雁高飞头雁带”，优秀的班主任就像一面旗帜，为同行指明方向，也能够让大家反思平时的工作常态，要经常向优秀者取经，虚心请教，取其精髓，运用到实践中去。再次，要勇于向学生学习。如今各种信息传播渠道畅通，很多知识教师并不比学生知道得多，班主任只有放下师者的架子，虚心向学生请教，才能真正走进学生心灵，拉近师生距离，最大限度地调动学生共同参与班级管理的热情。

3.加强学生的自我管理

学生的自我管理是班级管理的创新管理模式。培养学生的自我管理能力是加强素质教育、培养创新型人才的必要条件。通过团体活动，引导学生认识自己、展现自己、管理自己，使自己由他控向自律转化。让学生参与班级管理，在实践中养成学生自我规范、自我约束的能力。尽可能地发挥学生干部的自我管理、自我监督和自我教育能力。班主任平时要注意对他们的培养，提高综合素质，并在工作中进行锻炼和考验。一个集体里，一批组织协调能力比较好的班干部对班级建设能起到很大的促进作用，并且好的班干部能起到榜样激励的作用，使其他学生能形成一种竞争意识，从而激发他们的自我管理、自我教育的意识。

四、小结

中职学生管理工作是学院管理工作的重要组成部分，在当前形势下，学生管理工作面临着许多新的困难和新的问题。中职院校的班主任必须秉承现代职教理念，不断研究班级管理方法，用自己全部的爱心与耐心去对待每一位学生，使每一位学生都得到全面发展，为社会培养更多合格的技术人才。

（作者单位：秦皇岛技师学院）