校内信息交流平台的设计与开发

包帅琦　陈秋荣　吴雪　张蒙　林加论

摘 要：为实现校内师生学习生活等信息的流通与互动，以海南医学院为例设计的校内信息交流平台有评价区、讨论区、留言板三大功能模块。平台以课程为桥梁实现在校学生与教师之间的无障碍沟通，以创建话题，留言回复为渠道可展开讨论并及时反映在校师生的学习生活动态。其有助于提升学校教育教学水平，实现校内信息的流通互动。

关键词：信息交流平台；评价区；讨论区；留言板

中图分类号：TP31 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

信息化时代的校内信息交流早已不再满足于纸质的文件式形式，越来越多的使用计算机互联网技术[1]。本项目的校内信息交流平台从学生与教师，学生与学校，学生与学生三条线进行设计，在学校内部营造了一个言论相对自由的信息交流环境，最大程度的调动校内信息的互动，有助于学校语言文化方面的建设，增进师生之间的交流互动，进一步提高学校的教育教学质量，提升学校管理的水平，降低管理难度。

2 系统分析（Analysis of the system）

2.1 系统需求分析

当前大学已由短时间相对粗放型的发展倾向，转向为大学素质化教育核心本质的长远探求。在这种发展内涵下，未来大学校园建设将从增加“量”向提升“质”的方向转化，倾向于因地制宜，以大学内在需求为导向的集约化发展模式[2]。师生之间的交流情况会直接影响到学校的教育教学工作，为此校内信息交流中的角色主要是在校学生、教师及学校工作人员。从三个方面考虑共同提升学校内部信息交流的服务水平。平台评价区以课程为单位建立教与学交互区，可实现学校内师生信息的交流和互动，增进师生情感。讨论区可实现学校内部各类咨询、通知公告等热点信息的讨论与发布。留言板可实现学校工作人员对在校师生学习生活状况的有序管理。

2.2 系统操作流程

校内信息交流平台内用户信息录入分两个步骤进行，其目的是为了确保平台内的信息安全与使用秩序。第一步是在每学期开学之初，由系统管理人员从学校教务部门直接批量导入在校学生学号、课程信息、教师信息等。第二步是个人注册，输入真实姓名和学号，系统会通过之前导入的数据判断是否为在校人员而决定能否成功注册，符合身份认证后，填入昵称及选择头像设置密码密保等后，用户个人注册正式完成。

登录时，输入的用户名是注册时的昵称，如此可确保个人信息在系统内部会被隐藏，使得系统可以营造一个言论相对自由的信息交流环境。系统根据之前录入信息的不同，会自动将用户分为在校学生、教师、学校工作人员、管理员四大类型。登录身份不同对于平台功能的访问权限会有所不同，比如教师身份不可以使用课程打分功能，却可以对课程留言进行回复。

输入密码和验证码后完成登录，系统特意设置了密保功能，注册时就会设置密保问题，当用户丢失登录信息时，根据之前自己设好的密保，回答对问题，即可找回登录信息。

进入主界面，通过选择三大功能模块，即可进入各个模块内使用其相应的功能，例如可进行课程打分、课程留言、创建话题、展开讨论、发表回复、发表留言、查看信息等操作。

图1 校内信息交流平台操作流程图

Fig.1 Flow chart of campus information exchange platform

3 系统设计（Design of the system）

3.1 系统总体设计

本系统在.NET框架下，基于ASP.NET技术，使用C#语言和JavaScript语言在SQL Server 2005和Visual Studio 2005中设计与开发。系统采用浏览器直接访问的模式，可通过任何Web浏览器进行访问。主要有三大功能模块：评价区、留言板和讨论区。分别实现学生与教师、学生与学校工作人员、学生与学生之间的信息交流。系统在Visual Studio 2005中创建DB类，用于与数据库之间的链接，用SQL Server构建数据库。新用户注册时全部采用实名注册方式，以提高平台安全性。个人注册时，在校学生用户采用学号和真实姓名注册的方式，每一位在校学生只能注册一次，但注册信息的会在平台中对其进行隐藏，在发表留言或进行回复等操作时，都只会显示用户昵称，使用户可充分的表达出真实想法与意见，在交流互动中反映出更多问题与观点，增强系统的实用性。

系统管理人员拥有最高的管理权限，可以对平台内的评价、留言、回复进行管理和删除，可将热点话题按照时间和重要性进行置顶和排序，有权删除恶意使用此系统的用户，对平台内的信息有监督管理权限，以维护平台的正常运行。

图2 校内信息交流平台功能模块图

Fig.2 Functional modules of campus information

exchange platform

3.2 系统界面设计

校内信息交流平台系统的页面需要具有活力，清新动感。符合当代大学生的需求，充分展现出大学生的青春风采。界面使用Adobe Dreamweaver 8等软件，利用CSS样式设置界面外观；使用Adobe Photoshop CS6、Adobe Flash CS4等软件进行页面美化处理。

图3 校内信息交流平台登录界面截图

Fig.3 Interface display of campus information

exchange platform

4 系统功能（System function）

校内信息交流平台主要有评价区、讨论区、留言板三大功能模块。

4.1 评价区模块

在针对课堂教学的总结评价上师生往往会发出不同的声音，教师明明感觉自己的课堂教学组织得很不错，课也上得很精彩，很过瘾，自己回味无穷，但在学生民主测评教师的量化中，可能很吝啬给分，令教师大为不解[3]。这就是师生之间缺乏沟通的表现。

评价区模块以学生-课程-教师为主线。除可以查看课程介绍外，主要含有两个子功能，一是课程打分子功能，其课程平均分能直观的反映学生对该课程的学习情况。二是课程留言子功能，学生留言、教师回复，其讨论内容均可进行查看。

课程打分限制一个用户只可对一门课程打分一次，但可对打分进行修改和删除操作。这样的交流使得师生之间可以无障碍的沟通，促进教学工作的顺利开展，帮助学生合理的学习，营造良好的师生交互环境，构建一个自由的学习氛围。

4.2 讨论区模块

在信息交流与互动方面，高校既要完善信息交流平台，也要改进信息反馈的效能[4]。以创建话题，展开讨论的方式实现校内信息的互动与反馈。创建话题，其内容可包含校内咨询、时事热点、各类新闻、通知公告、热门话题等，所有用户均可进行查看和回复，对所创建的话题展开讨论。用户有权对自己所创建的话题进行删除，亦可重新创建。实现了校园信息最大化的流通，促进校内信息的交互。

4.3 留言板模块

高校教育管理是学校日常管理工作中的重要组成部分，关系到高校教育的服务水平，是教育管理工作顺利进行的有

力保障。高校教育管理工作需要彻底放弃制度化、标准化、规范化的教条格局，建立以人为本，自主化、多元化的教育管理制度，更新教育管理理念，为社会培养高素质人才[5]。在校师生可以在留言板内发表留言，留言内容可包含各类学习生活等在校问题，留言发表后按照时间倒叙进行排列，学校工作人员可定期查看，及时回复协调，有助于提升学校的教育管理水平，帮助学校及时了解在校师生的动态，降低学校管理的难度。

5 结论（Conclusion）

随着师生民主和法治意识的增强，高校师生的诉求较以往呈现上升趋势。在社会日益网络化的今天，如何利用网络更好地畅通诉求表达渠道，优化诉求表达方式，创新诉求表达机制是当前高校需要不断探索和解决的现实课题[6]。校内信息交流平台着重于学校教育教学工作，其评价区就是为增进师生互动而打造，以课程为媒介解决师生诉求困难的问题，增进师生之间的交流，有利于提高教学水平，有助于校园文化建设，加强学校管理。

参考文献（References）

[1] 李旭东，洪晨港，郑相科.一种基于移动互联的多平台校内信

息交流系统的设计与开发[J].价值工程，2015（15）：209-210.

[2] 寿劲秋.基于学生行为的大学校园集约化规划策略研究[D].

广东：华南理工大学，2014.

[3] 王德明.打造师生沟通交流的绿色通道[J].西部素质教育，

2015（6）：36-39.

[4] 范雪峰.新兴媒体环境下高校信息传播活动的特征及改进[J].

新闻知识，2015，4：104-105.

[5] 张剑.高校教育管理制度创新[J].文化学刊，2015，4（4）：119-120.

[6] 朱正中.高校师生诉求表达网络机制建设探析[J].山东工会论

坛，2015，21（1）：124-126.

作者简介：

包帅琦（1994-），女，本科生.研究领域：软件开发.

陈秋荣（1993-），女，本科生.研究领域：软件开发.

吴 雪（1993-），女，本科生.研究领域：软件开发.

张 蒙（1992-），女，本科生.研究领域：软件开发.

林加论（1972-），女，硕士，教授.研究领域：信息管理，软件

开发与应用.