北榄中学高一报告学生的象形字在记得汉字的研究

明月

摘 要：文章在研究象形字对北榄中学高一学生记得汉字，运用汉语发展和象形字文字档教学媒体，给六个样本同学教五十个单词的生词。学习者发现认知象形字同学的考试分数比不认知的高得多。

关键词：记得； 汉字； 象形字

汉语是世界上最古老的语言之一，是至今通用语言时间最长的语言。汉字也是最古老的一个文字。它是汉族人民独立创造、发展起来的文字符号体系（张静贤，1992）。汉字是从图画发展，画了图画就慢慢地变成字。有了汉字就有了汉语。

学习范围：

1. 象形字：包括

自然类：日、月、雨、云、水、火、土、石、山

树木类：木、竹、瓜、果、田、米

人类：人、女、夫、父、母、子、儿、王

身体类：目、眉、耳、自、口、舌、齿、面、心、手、足、身

动物类：龙、虎、牛、羊、马、象、兔、鸟、鱼、贝、虫、羽、毛、角、爪

2.样本：六个没学过汉语的北榄中学高一学生

3.考试：用听写考试

一、有关的材料

（一）汉字的起源

汉字发生在皇帝朝代，大约四千五百多年以前。汉字跟其他古老的文字差不多一样开始，就是像图画的字，人们用画自然的图画来造符号。汉字造字法主要有以下六种（六书）：①象形文字文字 ②指事文字 ③会意文字 ④形声文字 ⑤假借文字 ⑥转注文字。

（二）“记得”的意思

《现代汉语词典》指出，“记得”是动词，是想起来；没有忘掉的意思。剑桥词典在线（Cambridge dictionaries online）还指出，“memorize”就是学到一个东西为了记得（verb to learn something so that you will remember it exactly）。

二、研究方法

（一）收集资料、材料和有关的论文

（二）查看高一学生常见的生词，然后就选生词来做教材

学习者选了50个象形字生词，包括：

自然类：日、月、雨、云、水、火、土、石、山

树木类：木、竹、瓜、果、田、米

人类：人、女、夫、父、母、子、儿、王

身体类：目、眉、耳、自、口、舌、齿、面、心、手、足、身

动物类：龙、虎、牛、羊、马、象、兔、鸟、鱼、贝、虫、羽、毛、角、爪

（三）实验

学习者把六个没学过汉语的北榄中学高一学生来当样本。样本被分成两组，用不一样的教学法上课。

第一组：

1） 老师介绍生词

2） 让学生跟着老师读两三遍

3） 让学生回去复习

4） 听写考试

第二组：

1） 老师介绍生词，强调的教学生汉字是象形字，慢慢的解释每个生词的汉字发展

2） 让学生跟着老师读两三遍

3） 让学生回去复习

4） 听写考试

（四）结果分析

三、结果分析

两组的学生用不一样的方法来上课，考试的结果是这样。

第一组（没有教象形字）：学生一 得 21 分

（满分是50分） 学生二 得 18 分

学生三 得 20 分

平均 19.67 分

第二组（教象形字）： 学生四 得 39 分

（满分是50分） 学生五 得 39 分

学生六 得 43 分

平均 40.33 分

从听写考试得分数来看，可以看得见认知象形字的同学的考试分数比另外一组高。可以说象形字在记得汉字有帮助。认知象形字的同学去向记得好汉字。看个个同学的分数也是高高的。

四、结论

研究结果发现，认知象形字的同学有好的考试分数。如果把没认知象形字同学的考试分数来对比，认知的考试的分数比不认知的高得多。样本学生用都抄写好几遍生词为了记住，但是两组结果差别很大。所以教师们都要看重自己的教学法。该选好，哪个教学法会提高学生的考试结果，用象形字文字来解释汉字也是一个好办法。

参考文献：

[1]张静贤.贤带汉字教程[M].北京：现代出版社，1992.

[2]李梵.文字的故事[M].台中：好读出版有限公司，2002.

[3]中国文化常识[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]现代汉语词典[M].第六版.

[5]???????????????：世界上最多人使用的语言，www.oknation.net/blog/chineseclub /2013/05/28/entry-1，2013.

[6]http：//dictionary.cambridge.org.