语境理论在高中英语词汇教学中的作用

咸向萍

随着我国社会主义现代化建设的不断发展，国家对教育也越来越重视，而英语作为当今社会发展交流的一种需要，它的学习也成为社会和教育界共同关注的话题，人们不断的探索英语学习中的新思路、新方法，为英语学习提供了一系列理论基础，语境理论就是在这样的发展环境下提出的。

高中英语语境理论词汇教学作用语境理论是目前教育界最为推崇的一种学习论据。它在语言的学习过程中发挥着极为重要的作用，在英语词汇的学习中，它的益处表现得更为明显，经过多次的教学实践，充分证明了这种理论的合理性与正确性，目前各个学校都开始逐渐落实语境理论这种教学策略，尤其是在英语的词汇学习中，发挥了极大的优越性。

一、英语词汇学习对高中英语教学的意义

（一）学习英语词汇有助于培养学生学习英语的信心和兴趣

兴趣教学是学习英语的前提。英语的学习是一个循序渐进的过程，首先需要学好词汇，才能打下良好的基础。我国一些地区教育资源相对落后，因此在对英语语句和英语作文教学方面就比较困难。因此需要通过英语词汇学习，为英语的学习打下良好的基础，让学生产生学习的成就感，激发他们对英语学习的兴趣和信心。

（二）英语词汇学习有助于为学生营造良好的英语学习氛围

高中英语教学中创造良好的学习环境和营造良好的学习氛围具有重要的意义，老师要鼓励学生使用英语和同学进行交流，加强英语在校园中的影响力，在课堂教学过程中为学生树立一个学习榜样，让学生通过英语沟通和同学之间互相竞争学习构建一个良好的英语教学环境。高中老师除了讲授课本上的知识之外，还应该注重情境教学，毕竟英语学习的而最终目的是为了能和他人进行沟通。

二、语境理论对英语词汇学习的影响

通常，我们所说的话语往往是在一种特定的情境中，以具体的语言环境为依托，这对于人们理解话语有着不可替代的作用。我们学习汉语也是如此，当学习某些新的词汇或者比较生僻的词汇时，只要将它放在特定的语言环境里，便能加深理解，准确掌握词汇的用法及意义。英语的学习对我们国人是说是一个普遍存在的难题，这其中不仅有文化差异的原因，还有学习方法不到位的因素。首先，我国是一个有着五千年历史文明的古国，多年的文化积淀形成了一定的文化氛围与思想特征。而美国则是一个资本主义国家，与我国的文化有着极大的差异，思想观念与考虑问题的方式都有着明显的差异性，语言的学习实际上也是一种文化的学习，这种文化的差异导致了我们学习英语存在一些障碍。而且，英语词汇中一词多义的现象比较多，这对我们的判断造成了一定的困扰。举一个简单的例子，take这是一个简单的词汇，一般我们理解为带、拿的意思，然而它还包含了许多不同的含义，这主要取决于它所在的语言环境，如果是take photos，这是拍照的意思。如果是take breakfast，就是吃早饭的意思，可见对一个词汇的理解不能只停留在它的某一个单层层面，而要考虑到它所在的语言环境。

三、语境理论在英语词汇教学中的实际应用

（一）语境能够帮助把握词义

在英语的学习过程中，我们看某个词的意思并不是只看它的基本意义，而是要由它的语境或上下文之间的联系共同确立的。一个单一的词汇并不具备太多实际含义，只有词汇组合成为一个有机整体，它的意思才能重新确立，在语境中有一个新的准确的解读。在高中的英语教材单词表部分，每个英文词汇后面都相应的缀了多个中文释义，这种方式虽然是为了方便学生对单词的记忆，但是这种效果并不理想，容易导致学生思维混乱，条理不清，效率也比较低。这时，我们对单词进行语境植入，从句子中理解词汇的意思，就能达到良好的效果。比如：

I had no hand in the mattter.（关系）

Would you please give me a hand？（帮忙）

This girl have got quite out of hand.（管束）

Hand本是手的意思，这是它最基本的词义，然而在这三个不同的语境中，我们将它释为三种不同的意思，并且结合了具体的语言环境，加深了学生对词汇的印象，同时也能够把握它的不同含义。

（二）语境对词汇应用的重要性

英语的学习是一个长期而又漫长的过程，其中包含了许多知识细节，如一些结构相似、意义相近的合成词，还有一些词汇，只是原来词汇的变形，在词性上有所不同，在句子中作的成分更是千差万别，在使用的过程中，由于对词性的不熟悉，或是对语法的掌握不够，往往会导致使用错乱，改变了句子原有的意思。比如，我们在学习worth和worthyh这两个词汇时，容易将两者混淆，可以通过句子来分析它们的用法。

This novel by Luxun is well worth learning.

This novel by Luxun is worthy of learning.

This novel by Luxun is worthy to be learn.

这三个句子都十分简单，然而却让我们清晰明了的区别了worth与worthy的不同用法，并且无论以后遇到什么样的句子，我们都记得这个搭配be well worth doing sth、be worthy of doing sth以及be worthy to be do sth，这样也帮助我们正确使用词汇。

（三）特定语境的创设

情境教育法是教育学中最有效的一种教学方法。教室是一个固定的带有一定局限的场景，如何在这个有限的环境下，创设出有利于学生学习的语境是一个值得思考的问题。教师在这个环节中扮演着重要的角色，要启发学生敢于大胆表达，并模拟场景，进行口语训练，只有敢说、敢用，才能有效提高英语水平。另外，对于一些新词的学习，可以采用名言带入的方式，一般情况下，这些词在整个名句中显得非常突出，意义也比较好掌握，这些名言对于学生还有一定的激励作用，可以鼓励学生背诵下来，并在这个过程中，掌握新词的用法和意义。

四、结束语

语境教学已经被教育界广泛认可，并落实在具体的教学过程中。高中生处于学习的紧张阶段，教师要采取有效措施为学生提供一个轻松愉悦的学习环境。只要英语词汇这一难关被攻破，英语的学习将会更加畅通，这将是教育界的一大喜事。

参考文献：

[1]张丽岚.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].华东师范大学，2006.152-153.

[2]卢风龙.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.145-146.

[3]阳佳航.浅析语境理论在高中英语词汇教学中的运用[J].新课程，2014，（10）：124-125.

[4]陈晓英.语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究[J].高考，2015，（02）：126-127.

[5]黄丽.高中英语词汇教学中的语境理论应用[J].科教文汇，2007，（05）：72-73.