浅谈初中数学高效课堂实施的体会

王雪安

高效课堂是指通过分小组的教学手段，培养全面发展的高素质人才，真正让学生在学习中体验到快乐的课堂。高效课堂实施应具备的条件：明确学习目标；发挥教师的主导作用；课堂预设生成。高效课堂实施的前提保证：树立思想，端正态度；未雨绸缪，精心设计；认其备课，编好学案；了解情况，分好小组。高效课堂实施的具体步骤：先设立学习目标，然后由学生分组讨论，再由组长评价结果，最后达标检测。

初中数学高效课堂条件步骤打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来，如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力，是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。

一、高效课堂实施应具备的三个条件

1.明确学习目标，使学生有的放矢

高效课堂教学要求教师依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学过程中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，更好地实现三维教学目标。

2.课堂因预设而成功，因生成而精彩

高效课堂教学要求从数学学科特点出发，创设合理的问题情境，致力于学生数学素养的形成，努力构建优质、高效课堂。要求教师提出明确的学习目标，创设学生感兴趣的问题情境。学生是学习的主体，课堂教学要达到高效自然，对学生进行科学的学法指导尤为重要。

3.发挥教师的主导作用，为学生自主发展创设情境

高效课堂的教学过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

二、高效课堂实施的前提保证

1.树立思想，端正态度

教师要牢固树立“学生为本”的教学理念，把学生发展放在首位：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。

2.了解情况，分好小组

教师要根据学生的不同性别、不同性格、不同程度成立相应的小组，使他们能做到内部团结合作，优势互补。让每个人都体验到学习的快乐，人人学有价值的数学。

3.认真备课，编好学案

导学案包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容。学案设计要注意问题的层次性，其中自学指导部分尤为重要。

4.未雨绸缪，精心设计

教师要围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量。对于每一个目标下的学习内容，老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。让整堂课学生的积极性都保持高涨状态，从而大大提高课堂教学效率。

三、高效课堂实施的具体步骤

1.温故知新

课前要求每位同学都根据学习目标在规定时间内完成学习任务。老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整节课预习等方法，让学生根据预习提纲学习。与此同时，各小组要进行组内预习交流，归纳出小组集中的疑点或新发现的问题，便于上课时进行组间交流。课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了强有力的保证。

2.牛刀小试

在预习之后，由学生自主完成学案，学案中大部分内容，中等以上学生通过自学都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决。教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述，并及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。

3.博采众长

教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。教师注意讨论时要控制好时间，引导学生进行有效讨论，注意总结本组好的解题方法和规律，以便展示。老师巡回收集学生讨论中仍然解决不了的问题，以备有针对性地给予点拨。不论学生处于什么样的学习阶段，也不论学生怎样依靠教师，每个学生都具有独立性。只有承认、尊重、深刻认识、正确对待并积极引导和发挥学生的“独立性”，才能在教育教学中取得优良成绩。

4.水落石出

课堂上不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。如在讲解三角形全等是就曾有这样的实例：

如图，点a，b，c，d在同一直线上ae=bf，ce=df，ab=cd，△ace与△bdf全等吗？为什么？

当多数学生在一个个找角时，有个学生一下就发现了两三角形平移后完全重合。对于这样具有“动态思维”的学生及时给予肯定性的评价，并引导其他学生共同探究，同时给出新的问题，如在△acm≌△dmb，请找出图中的对应边，对应角。

通过上一题的体会，对这道题一下子有很多学生直接用“动态思维”来考虑，题型也变得简单了。对于这种情况的肯定评价大大增强了学生分析问题、解决问题的能力。

5.达标检测

可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查；可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测。对于不同程度的学生，可以根据不同接受能力分层次布置适量的自习作业。

高效课堂充分体现了“教师为主导，学生为主体”。教师由知识的传授者变成课堂活动的策划者和指导者。课堂上，让学生自己观察，让学生自己表述，让学生自己思考，让学生自己动手，让学生自己总结，让学生真正成为课堂学习的主人，充分调动学生的积极性，使学生由被动接受变为主动学习，为学生终身学习奠定基础。

总之，构建高效课堂是当前推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求。只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性就指日可待。