浅谈多媒体在化学课堂教学中的运用

卢宏锁

当前，人们正以突飞猛进的速度进入信息时代，多媒体的运用已成为这个时代的标志，每种事物的进步都与多媒体的运用有着或多或少的联系。因此，运用多媒体辅助课堂教学应是现阶段进行课堂教学的上佳教学手段之一。

在化学课堂教学中，运用计算机软件模拟化学反应原理，既帮助学生了解化学反应实质，又增加课堂教学信息量。运用投影机投影影片或实验，促进学生对重点教学内容的掌握。采用录像实验进行教学，真实可信，效果显著。合理、科学地选择这些多媒体辅助教学，对学生化学概念的形成、化学原理的理解、分析解决问题能力的提高都有极大帮助。那么，如何把传统的教学手段与现代多媒体教学有机地结合应用于课堂教学？对于化学这门学科，更有其特点。

一、应用多媒体导入新课激发学习兴趣效果较好

化学教师在课堂教学导入新课时，能否引起学生的兴趣，引起学生对新课的关注，能否帮助学生迅速调整好学习定势，作好输入新知识的准备，直接关系到本节课程的成效。而充分运用多媒体技术烘托课堂气氛，则容易引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如：讲《绪言》这一节时，运用大量的图片、动画，使学生在欣赏精彩图片和动画从而激发他们的兴趣的同时，又使他们认识到化学的博大精深，为有效的学习化学奠定了基础。

二、运用多媒体辅助教学应突出重点难点为止

在教学中，对于多媒体的选择，首先应根据具体教学内容而定，但是，在具体的课堂教学中，如果每节仅40分钟的课，选择的多媒体太多太复杂，花时太长，那么将很难完成教学任务。因此，多媒体的选择，只要能够说明问题，应越简单越好。

例如，《碳的化学性质》教学中，我将课本中“笔意”二字放大复印，上课时展示，一下子吸引了学生的注意力，顺利地引入新课。模型的展示，挂图及活动挂图的合理运用，均可简单一些，却不失为有效的教学多媒体。再如有机化学中，将甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型用多媒体展示出来说明其分子结构及单、双、三键的特点，分析其化学性质，可直观地提高学生对有机物空间结构的想象能力。

三、利用录像实验辅助教学真实可信

对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，则拍成录像，于课堂播放。这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也提高了课堂密度。例如《CO的性质》教学中，我把家中的煤炉燃烧情况拍成录像用于上课。又如《碳还原二氧化碳》教学中，多数学生很难想象该实验如何做。我经过多次试验之后，确定采用铁管作为木炭还原二氧化碳的反应器，然后把实验拍成2分钟的录像，这样把一个复杂、反应时间长的实验带到课堂，起到了良好的效果。

四、运用计算机软件模拟化学反应原理效果好

化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，化学概念及反应原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在分（原）子分化与原子重组的结果。因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。如解释白磷与氧气反应原理时，动画模拟“白磷分子”和“氧分子”，再分别拆为原子，最后重新组合为“五氧化二磷分子”的过程。又如 ：在做“Cu-Zn原电池”的演示实验的同时，通过动画模拟或使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考。

五、科学应用投影仪，促进知识的掌握

在众多的教学设备中，投影机有其独特的优点，因此，备受教师青睐，也是各校教师使用频率较高的电教设备。在化学课堂教学中投影机的应用主要有两方面 ：即投影影片和投影实验。但在课堂中如何科学、合理地使用投影，让学生更容易地掌握教材内容，首先应认真写好教案，将投影次序，提什么问题，讲解分析的内容都編定。还必须把握投影时机，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而突破教学难点。这样才能恰当地指导学生观察、分析、解决问题。

1、影片的制作应抓住教材的重难点，以帮助学生理解学习内容。

使用各种多媒体的目的，都是为了突出重点、突破难点。因此，影片的制作要立足于科学、准确地解决教材中的重点、难点，以助于改进教学方法和提高教学质量。在具体设计每一张影片时，要明确影片要解决的问题。如介绍“电子云”时，学生对电子云模型中那么多的“点”很难理解，通过投影叠片使学生理解电子云模型的概念。而在介绍到“氯化氢制取装置中尾气吸收装置”如何防止水倒吸时，制作成推拉片，让学生形象地看到烧杯中液面的变化。在复习“烃的衍生物”时利用影片比较各种官能团的特征，帮助学生比较烃的各类衍生物的性质。

2. 应用投影仪观察演示实验的现象，提高实验的可视性。

众所周知化学演示实验是教师在课堂中的演示，因此，除前几排的学生外，后面的同学较难看到变化的现象。而投影仪能把一些现象放大，帮助学生观察。如讲“布朗运动”时，在大烧杯中盛1-2cm高的水，放入一点松树的花粉，利用投影观察，可以减少近距离观察时呼吸的干扰；而讲到“H2的制取原理”时用培养皿盛稀硫酸和锌反应，利用投影观察其反应放出气泡的过程。都给学生留下了深刻的印象，达到了预期的目的。

六、借助计算机建立习题库和知识点汇总

为学生进行练习和复习提供方便，建立起自己的习题库、单元检测题库和复习指导体系库。对于我们化学教师来说教学任务是比较繁重的，如果我们从其他信息资源中下载与学科有关的内容，这样会节省大量的独自创作课件的时间，而把这些时间充分的利用到教学中去。同时，可以让同学在有限的时间内掌握更多的知识。

由此可见，中学化学课堂教学中，可以利用的辅助教学的多媒体种类较多。因此，合理科学地选择多媒体辅助教学，可以使常规教学、实验教学如虎添翼，可以帮助学生形成化学概念，理解化学原理，提高分析解决问题的能力。