浅谈移民吊庄中学青年教师的培养

容生礼

在移民吊庄地区，随着学龄人口急剧膨胀，学校教学规模迅速扩大，教师队伍的扩张也是飞速的。特别是移民吊庄的农村中学，建校时间短，师资力量薄弱，办学规模的迅速扩张，使师资引进招聘数量更大，但招聘的特岗教师非师范类的占有相当的比例，于是对青年教师的培养成为学校发展一项非常必要而且紧迫的工作。

一、移民吊庄中学青年教师培养的制约性因素

1.移民吊庄中学能引领青年教师成长的优秀老教师少。大多数农村初级中学成立于1986年中小学分设之际，当时合格的中学教师十分缺少。以宁夏中宁县大战场中学为例，2006年以前，真正大学本科以上毕业分配来的没有一名。尽管后来绝大部分教师通过各种途径取得合格学历甚至高学历，但至今这所学校仍有若干不合格学历教师存在。由于农村教学条件艰苦，难有教学成就，所以很多优秀教师自然流向城市，使本来就先天不足、底子极薄的农村优秀师资更是凤毛麟角，给青年教师特别是特岗教师的传帮带工作造成很大困难。

2.农村教师工作量大，专业进修机会少。就目前中宁范围来看，城区学校师资超编现象很普遍，而农村中学还处在缺编状态。因此，农村教师教学任务普遍偏重，花在自主专业进修与学习的时间精力都偏少。又由于信息、交通、经费等等方面的原因，农村教师外出观摩学习、培训提高的机会明显少于城市学校教师，使青年教师专业发展相对滞后。

3.农村教师自我发展压力偏小，内驱力不足。这方面的主要问题在于农村中老年教师专业发展水平低，引领示范性不够。这当然不能责怪农村老教师们不求上进，能力低，而是由于农村家长对子女教育重视程度不如城市，农村孩子学习能力远不如城市孩子，使教师们有许多工作花在本应该由家长管的事务上。农村学校教学学氛围还普遍不浓，青年教师处在这样的“宽松”环境中，很容易懈怠。

二、对青年教师培养的具体措施

正是基于以上认识，我认为，提高农村中学教学质量，关键在于抓紧抓实青年教师培养工作。在积极参与各级主管部门组织的培训活动外，学校应该采取了以下一系列措施加强青年教师培养：

（一）新手上路，“拔苗助长”

最近几年，农村中学招聘的新教师都是大学本科以上学历的教师，他们各方面的素质相对较高，但毕竟是新手上路，教学实践经验与教学理论运用还是空白，为使他们能有超常规的进步与发展，我们采取了“拔苗助长”的方式。

1.压担子。让上岗两年的新教师担任九年级毕业班中考科目教学任务；让上岗一两年的教师担任年级级长、教研组长、校团委干部等职务。这一系列“拔苗助长”的措施，让新教师挑起重担，他们就必须全力以赴，努力提高，使他们得到了更多锻炼的机会，从而更快地脱颖而出。

2.结对子。新教师的成长少不了老教师的指导与帮助，做好师徒结对帮教活动，从备课、听课、作业检查、以及汇报课指导评价等全方位介入，做到与优秀的区市县级骨干教师成为师徒结对工作的重要承担者。当然，新教师的培养更需要备课组甚至整个教研组的努力，给新上岗教师搭建好平台，让其展示好汇报课、公开课、交流课。

3.查本子。仅依靠师徒结对等形式培养新教师显然是不够的，学校领导必须直接过问，经常关心，不仅经常查查新教师的备课本、批改的作业本等，还结合“创建学习型校园”活动给新教师一本业务学习笔记，让他们把阅读教育书籍的摘录、领悟、与实际的联系等写上去，把教学中遇到的问题、困惑、感受记下来，定期查看这个本子，与新教师作交流，有针对性地帮助他们走出困境，重温理论，转化能力，提高教育教学能力。

（二）教学评比，“引人入胜”

开展各类教学评比是培养青年教师促进其专业成长的重要方法。学校应该重视他们的教学设计评比、课堂教学评比、说课评比、教学案例评比、教学故事评比、教育论文评比等等。这些也为青年教师搭建起一个个展示自己的舞台，吸引青年教师们乐此不疲地表现自己的教学魅力，努力实践“工作着是美丽的”的人生境界。

1.教学竞赛全面观照。以教研组为单位的学校校本教研活动，是青年教师同伴互助自我发展的基本途径。创建全校性的每学期一轮的课堂大比武，给青年教师专业发展以螺旋式上升的既定轨道，让青年教师重视练好教学基本功，重视课堂教学各环节的微观把握，也重视教学反思，理论学习，逐步形成一定的创新能力。学校还应该设立“逢考必奖制度”来激发了青年教师的积极性，有竞争就有动力，有动力就有提高，有提高就有信心，而有信心就更能搞好本职工作。

2.选拔人才鲶鱼效应。学校应重视从青年教师中选拔中层干部，让年轻人有目标，有希望，有追求。在教学业务评比中更敢于给教师们一些意外——评出一些“黑马”来，推出一些新人，给人意料之外而又情理之中的感觉，使青年教师队伍有效激活，给更多的青年教师有一种他行我也行的感觉，使他们的钻研劲越来越足，越来越强，教学能力也就会越来越强。

（三）校际交流，“见异思迁”

加强校际交流，拓宽青年教师的视野，让青年教师的思维能跳出自己学校固有的窠臼，遭遇新见解，产生新思路，萌生新变化。

1.走农村学校的教学联谊。在加强本校学科教研的同时，还应该走学校教研活动的校校之间的联谊，实行教学观摩活动，也进行学校之间联考，共同评比、分析总结、取长补短，做到优势互补。通过一系列活动，使青年教师们丰富教学思路，多了学习的榜样。

2.做城乡交流。为了促进城乡教育均衡发展，应该将城市学校的教师推荐到农村，特别是移民吊庄学校进行支教，让他们把县城学校良好的教风，管理学生地方法带过来促生农村学校的教风和学风。同時让他们跟我校青年教师结成对子，互相听课，互相交流，针对青年教师教学实际，进行有针对性的指导，努力扬长避短，实现教学质量的飞跃。

（四）融入社区，“入乡随俗”

对于移民吊庄地区的农村学校来说，新特岗教师外省籍教师占的比例较大，因此，让这些教师尽快适应本地生活环境，了解本地民风民俗，以利于教学工作的顺利开展，这是一个相当迫切的的任务。

1.学习方言。教书育人，最需语言的沟通与交流，与学生可以用普通话，但若学生讲方言，教师听不懂，是一种遗憾；与家长交流，有些家长的普通话不太好，很多家长不习惯用普通话交流，有些场合讲普通话显得太严肃，讲方言可能更显得尊重与亲切、随和而融洽。因此，融入社区，首先要过方言关。学习方言也就成了我们培养青年教师的一个重要举措。

2.鼓励家访。家访是了解学生、了解学生家庭情况的重要方式。通过家访，还能了解学生所处人文地理环境，从而找到许多学生存在问题的根源，才能有的放矢地开展教育活动。因此，我们要求青年教师每学期至少家访10人次，做班主任的，要达到20人次以上。每学期，应该专门组织一次全校性的家长会，进行集中家访，了解学生、了解家长、了解社区。

3.就地成家。让外地来校工作的青年教师扎根吊庄地区，才能更好地服务本地的教育事业，安心工作，不断进步。因此，鼓励青年教师就地成家成为学校教师工作的一部分，尤其重要的是切实解决已经夫妻分居两地的青年教师们的困难。让他们夫妻团聚，就地营造一个温馨的家。解决了这个人生大问题的青年教师的工作热情自积极性就高涨了，他们更能把现在这个工作岗位当作终身事业来经营，专业成长之路走得越来越带劲。