项目化教学模式在民航工科学生英语课程教学改革中的应用研究

于佳　王爱国

一 项目化教学模式

所谓项目化教学模式就是指教师通过开展各种教学活动，与学生一起完成一个完整的项目的教学形式，这里所指的项目是以生产意见具体的、具有实用价值的产品为目的的任务，因此，这种教学方式又称基础项目活动的研究性学习 。项目化教学模式具有以下几个方面的优势。

1 项目化教学模式给学生提供了实践和体验的机会，使学生在数据资料收集和整理过程中不断地拓宽自己的知识面，提高自身的专业技能和交流合作能力。

2 教师往往会选择跟实际生活紧密相关并且是与某个专题相关的项目，这样的项目会涉及到很多个不同学科的知识，这样能够帮助学生从多个不同的层面和多个不同的角度去思考问题，使项目中涉及到的不同学科知识融会贯通。

3 项目化教学模式采用的是小组合作的形式，由小组共同合作完成整个项目实施的过程，这样有利于培养学生的团队合作精神以及团结协作能力，使小组成员之间的沟通交流不断加强，促进学生和谐人际关系的形成。

4 在项目化教学模式中，学生所取得的项目实施成果并没有一个统一的标准，开展项目教学的目的是为了让学生能够在独立完成整个项目的过程中获得知识和经验，能够增强学生的动手操作能力，因此，学生所获得的项目实施成果是多样化的。

项目化教学模式充分尊重学生在教学中的主体地位，在教学过程中以项目为主要线索，由教师进行主导，对学生资料数据收集整理、方案设计、项目实施等过程进行引导，打破了传统的灌输式教学模式，对提高学生的自主学习能力、团队协作能力以及创新能力等有重要促进作用。

这种教学模式的设计要遵循以下原则：

1 以学生为教学主体

项目化教学模式要围绕学生开展各项教学活动，引导学生独立思考，通过小组形式让学生团结协作完成项目计划的制定、项目具体操作实施以及项目结果评价过程。项目化教学中采用的项目往往可以分成多个子项目，教师将各个子项目分发给各个小组，由各个小组共同协作完成项目，因此，在小组项目实施过程中，不仅需要小组成员之间的团结合作，而且需要小组成员的个体贡献。因此，在实施项目的过程中，要注重团队与个体的和谐发展，在项目成果展示过程中既要突出团队合作的成果，也要将小组成员的个人努力突显出来，这样才能促进每个小组成员都积极踊跃贡献自己的力量。此外，教师要做好项目教学活动中的引导工作，要适时对学生的项目实施设计、实施和评价过程进行指导、协调、纠错和评价，将学生的学习积极性和主动性充分激发出来，促进学生职业能力的培养。

2 实践性原则

培养学生的社会实践能力是项目化教学模式最终目标，因此，实践性是项目设计的重要原则。项目设计中应模拟真实的工作情境，在情境中完成学习和工作实践任务。教师在进行项目设计过程中应该尽量为学生提供大量的实践操作机会，帮助学生在实践过程中获取相应的专业技能以及掌握专业知识。

3 可行性原则

教师在进行项目设计时一定要考虑项目可行性，确保项目在学生的能力范围内可以完成。首先，要充分考虑项目实施条件、材料、经费、设备等相关的外部条件；其次，还要综合考虑学生的知识结构、认知能力以及团队组织等完成项目实施过程的内在条件。

二 基于民航工科学生英语的项目化教学设计

民航工科学生在大学一年级主要学习英语基础知识，通过一年的学习，学生的英语听、说、读、写、译等各方面能力都得到一定程度的提高，因此，高职院校应该将学生的知识学习上升到应用阶段，通过模拟真实环境的实践技能训练培养学生的实践能力。

在项目化教学过程中，由教师布置项目任务，学生要根据以下步骤来完成各个子项目：

步骤一：要对项目内容有一个清楚的认识。教师在进行项目化教学时要将工作情境转化成学习情境，给学生介绍项目的内容、项目实施要求以及项目的背景，让学生明确自己要做什么，应该怎么样去做。

步骤二：学生明确项目任务后，以小组为单位进行讨论或者调查分析，将具体的项目实施方案制定出来并按照方案开展各项工作。整个项目实施过程由学生独立完成，教师在其中扮演的是引导者角色，在学生遇到困难的时候适时进行点拨。

步骤三：项目检查评估。在学生完成项目任务后，先由各个项目小组进行互相评价，再由教师对学生任务完成情况进行检查评价，对学生的项目成果进行反馈，并对学生在项目实施过程中的表现进行综合评价，表扬学生在项目实施过程中的优异表现，指出学生在整个项目实施过程中存在的一些问题并给予学生修改的建议。

步骤四：整理总结项目成果并进行相关考核。学生在完成项目后，要对项目实施的整个过程进行反思、总结，将项目设计的相关知识进行整理归纳，提高自身的职业能力。此外，商务英语函电项目化教学还要建立考核机制，将对学生的考核分成形成性考核和终结性考核，两种考核各占整体分数的一半，通过笔试形式考查学生对商务英语函电基础知识以及表达方式的掌握情况，题型以主观题为主。

三 项目教学法在民航工科学生英语教学中的应用

传统的英语教学模式是以教师讲授为主，学生被动接受教师传授的知识，这种教学模式带有很强的机械性，不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性，甚至会磨灭学生的学习热情，使学生产生厌学情绪。这样的教学模式对学生自主学习能力的培养十分不利，对学生的发展造成了严重阻碍，而且培养出来的的学生不能适应当前经济全球化的发展的要求。而民航工科学生英语课程是一项社会实践性极强的课程，与我国民航经济活动紧密相关，在民航工科学生英语课程教学中使用传统的教学模式不能达到预期的教学效果和教学目标，因此必须进行课程改革。项目化教学模式是以培养学生的实践能力为主要目的的，这与民航工科学生英语课程的实践性特点相符，通过在民航工科学生英语课程中实施项目化教学可以将课程教学与社会实践联系起来，激发学生的学习兴趣和学习积极性，促使学生积极主动地进行资料收集、项目策划以及项目实施等工作，学生在完成项目的过程中可以提高自身的职业能力和英语读、写、译各方面能力。那么如何将项目化教学模式应用在民航工科学生英语课程中去呢？通常我们要考虑如下三个方面。

1 实施项目化教学法的程序

项目化教学模式在实施过程中一定要遵循上面提到的项目化教学法实施程序，即明确项目内容和项目任务-制定项目实施方案—根据方案实施项目—项目成果展示—项目成果总结评价，最后还要由教师对整个项目实施的过程和结果进行综合性的总结评价，将其中的知识点和要注意的问题归纳出来，帮助学生更好地吸收和掌握专业知识。

2 民航工科学生英语课程项目化教学模式的具体实施

民航工科学生英语课程应选择以教学内容为基础，尽量设计与民航生活紧密联系的项目，并参考学生的就业意向进行项目设计，确保学生能够在完成项目任务的过程中实现对知识的熟练、灵活运用，同时提高自身的社会实践能力及职业能力，使高职院校培养出来的民航专业人才更加符合我国社会经济发展的需要。教师要给学生介绍与企业招标、投标相关的知识，让学生知道如何进行招标、投标工作之后，安排各个小组分别模拟招标公司和投标公司；其次，将学生分成几个小组，每个小组大约4～6个学生，每个学生担任不同的职位角色，由每个小组组长安排各个组员进行招标投标相关民航英语的写作任务；再次，给学生时间独立进行资料收集，可以利用学校图书馆的资源，也可以利用网络信息资源，深入了解相关的招标、投标知识，通过小组讨论的形式对民航语言表达方式、用词等进行探讨，共同完成招标、投标信函的写作；最后，先进行小组互评，再由教师进行综合评价，总结其中的重要知识点、句式以及专业术语等。

3 实施项目教学法的过程中应当注意的问题

（1）在实施项目化教学模式过程中，要始终坚持以学生主体，教师在整个项目教学法实施过程中处于主导地位；（2）要做好学生英语基础知识教学工作，确保学生有一个扎实的英语知识基础；（3）教师要科学合理地进行教学项目选择，所选教学项目既要贴合教学内容，又要具有一定的社会实践性，与民航活动紧密相关，并且要充分考虑学生个体差异，在项目设计上要设置一定的难度梯度；（4）要严格控制班级规模和教学时间，这样才能确保民航工科学生英语项目化教学达到最佳效果。

参考文献

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