试论以就业为导向的模块化的高职英语教学体系

张小银

【摘要】高职院校的重要职责，就是为我国培养具有高素质、高技能水平的应用性人才。除了专业技能之外，在英语教学方面也需要能够对该目标进行良好的遵循。在本文中，将就以就业为导向的模块化高职英语教学体系进行一定的研究与分析。

【关键词】就业为导向 模块化 高职英语教学体系

一、引言

随着我国教育水平的提升，我国的高职院校也在近年来获得了较为快速的发展，为我国各行业培养了众多的技术性人才。而在其英语课程开展中，却存在着一定的不足，对实际人才的英语能力、就业能力培养产生了一定的影响。在此情况下，就需要高职院校能够在对英语教学现状具有良好把握的同时通过科学英语体系的建设更好的实现英语人才的培养。

二、高职院校英语教学意义

高职院校的重要职责，就是向企业输送英语人才。从目前的企业情况调查看来，学生的英语水平将直接关系到其就业后的薪资水平以及就业情况。尤其是在现今经济全球化的时代，英语作为全球化的语言，已经成为了人们就业、求职、晋升以及加薪的必备条件。对于高职院校技术人才也是一样，要想使其在不断变化的企业、市场环境中更好的开展工作，就需要能够具有良好的英语能力。以此使其在工作中更好的满足就业、交流的需求。从这里可以看出，作为职业教育的一部分，英语这门课程就需要在以往简单教学的基础上更加围绕着就业能力进行培养，在有针对性对学生英语就业能力进行提升的同时使其在踏入社会之后具有着更强的市场竞争力。

三、高职院校英语教学体系建设

1.体系建设思路。要想使高职院校的英语教学能够更好的符合学生、企业以及社会的就业需求，就需要在高职院校中形成一个具有良好实践意义、可操作性、示范意义，且同现今高职教育理念良好符合的教学体系，即在对模块化教学进行不断突出的基础上以对学生的技能培养为宗旨，在对其不断的完善、充实的过程中形成一套科学合理，且具有良好灵活性的英语教育体系。在该体系中，需要特别注重对于学生实践能力的培养，通过多元化教学活动的设置使学生能够在活动、练习中获得英语能力的提升。同时，也需要对学生的学习能力、学习特点进行积极的把握，在探索适合教学方式的同时对学生的可持续学习能力进行培养，以此不断挖掘学生的英语学习潜力。

而在内容方面，则需要保证能够同学生发展需求密切结合，不仅需要对学生中学阶段的英语学习内容进行衔接，还需要注重学生的未来发展、就业需求。在学生以往应试教育模式进行积极转变的同时更加注重学生在实际应用中口头交际能力的培养，并做好学生文化沟通技巧的锻炼，在不断引导学生掌握学习策略的同时使其在综合英语学习能力养成的同时为后续学习、发展打下坚实的基础。

2.体系建设模块。

（1）基础知识模块。对于现今高职院校的生源来说，具有着较为多元化的特点，来自于各个区域的城市或者农村。这种情况的存在，就使其英语水平在进入到院校时往往存在着较大的差异。对此，在高职院校新生入学期间，就需要能够对这部分来自不同地区、英语水平各异学生的英语基础知识进行系统的整理与巩固，如词汇、语法、语音等。该环节教育开展的目标，就是帮助学生在对已学知识进行梳理的基础上为其高职应用阶段英语的学习打下基础。

（2）求职就业模块。该模块可以说是高职英语教学的核心模块，其主导思想就是需要对就业英语的能力培养进行积极的体现。为了能够获得更好的培养效果，就需要在教学环节以及内容上能够做好创新与更新：首先，更新教学观念。在就业导向英语教学中，英语教学效果的好坏并不看学生在英语知识上掌握多少，而是看其所掌握的应用知识在就业、求职方面是否有效，是否能够显示出良好的就业、实际应用效果；其次，教学活动设置。在对基础英语知识进行讲解的同时，也需要对教学活动引起充分的重视。在活动设置方面，需要更多的倾向于活动的任务性以及互动性，使学生在完成活动的过程中能够真正的对英语交流、应用能力进行运用，并逐渐的提升其对于英语知识的实践能力；最后，要根据该体系模块开发出配套的英语教材。教材内容方面，应当依然将就业作为主要目标与导向，更多的将企业文化、职场沟通、应聘求职以及个人发展等内容包含在其中，并在上述目标的指引下重点培养学生在就业背景所所具有的应用沟通能力，以此在提升学生交际能力、口语能力以及实际应用能力的同时使其逐渐形成更强的就业竞争力。

（3）专业英语模块。该体系在对学生基础、就业能力进行积极培养的同时，还需要做好其专业技术的训练。专业技术人才培养，是我国高职院校的重要使命，也是其重要的发展方向。而在对学生开展英语知识教学的同时，也不应当对这部分能力产生忽视，需要在对其专业技术、知识进行积极培养的同时使其能够更好的将英语知识同专业知识进行积极的融合，以此提升其在岗位中英语能力的更好发展。在该模块教学中，需要更加强调教学的实用性以及针对性，要求学生在学习的过程中对本岗位的专业应用术语进行熟悉，并能够在独立对外籍文献进行查阅、理解的同时同外籍人士积极的开展专业知识沟通。

3.教师角色转变。在以就业为导向的英语教学体系中，教师需要时刻将学生作为学习活动开展的中心，而教师本人不仅是对于英语知识以及专业信息的传达者，还需要对学生学习过程中产生问题、情况等进行准确的判断、评估，并在此基础上为学生提出针对性的指导与建议：第一，要保证课程教学具有个性化以及灵活性的特征，在教学的同时开展学生的自我评估，使其能够对自身的水平、不足进行把握；第二，要积极开展师生间的互动，以社会为背景进行情境模拟进行教学，使学生能够在身临其境的氛围中完成知识的练习；第三，要使用多种方法，如模拟教学、案例教学、角色扮演以及项目教学等方式，通过多种方式的使用使学生的不同需求能够得到满足；第四，在教学内容方面，也需要加强语言实践环节的比重，在学生不断实践、自主探索的过程中使其能够形成自主、持续学习的好习惯。

4.教学评价研究。教学评价是教学工作开展的一项重要内容。在以就业为导向的英语教学体系中，也需要对以往教学方式进行积极的转变，寻求更加符合职业特色、更为开放的教学评价方式。具体方式上，采用自我评价、教师评价、学生互评以及管理评价等，通过这部分方式的积极结合，则能够在保证教学评价更为全面、准确的同时以评价的利用反过来更好的促进学生的未来发展。自我评价方面，要使学生能够以自主的方式对自己学习过程中的方式、效果、效率以及方法进行评价，以此在发现不足的同时针对性的改进、提升；互相评价方面，则能够使学生互相评价的同时产生激励作用，并获得共同的进步。而除了上述评价方式之外，也需要开展好实习评价。在高职教学中，实习是非常重要的一个环节，通过在实际过程中对学生技能水平、实践能力的评价，则能够在对其产生积极督导的同时更好的促进其提升实践能力。

四、结束语

英语是人才走向社会必备的一项能力，也是提升就业竞争力的重要因素。在上文中，我们对以就业为导向的模块化高职英语教学体系进行了一定的研究，需要高职院校在教学活动开展中能够把握重点，通过该体系的建立更好的提升高职毕业生的英语以及就业水平。

参考文献：

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