浅谈如何指导小学生写作文

关莉

摘要：如何指导学生有效作文，提高写作兴趣，可以从以下方面入手：第一，以写带读，挖掘学习潜能；第二，由写引动，促进自觉发展；第三，写中悟道，培养优良品质。

关键词：以写带读 由写引动 写中悟道

在教學中我们发现，大部分小学生对作文不感兴趣，觉得作文难写，没什么可写，甚至有的孩子恐惧作文，提到作文就头疼。那么，如何指导学生有效作文，提高写作兴趣呢？

一、以写带读，挖掘学生的学习潜能

作文与阅读是紧密联系、相辅相成的。“读写结合”早已成为作文教学的成功经验。但通常的“读写结合”大多是以读促写，即课内的阅读配合作文教学。仅此是远远不够的，我们还必须把眼光放开些，从课内延伸到课外，以写带读，也就是带着“需要”去阅读。

1.针对性。就是指出写作目的，让学生有针对性的寻找资料、阅读书籍。如学习了《自然界的时钟》一课后，引导学生从课外了解更多的动物睡眠的知识，然后写一篇《XX的睡眠习惯》。这样可以培养学生查阅资料、收集资料、吸收和处理信息的能力。

2.定向性。就是提出写作要求，指定学生去阅读某篇文章或者某本书籍。学生带着目的去读，拓展了学习空间，提高了学习能力。自觉完成任务，提高了作文能力。

二、由写引动，促进学生自觉地发展

就是让学生由于作文的需要，自主地去进行一定的实践活动。学生感到作文难的主要原因就是缺乏素材。所以，小学生作文应该从内容入手，让学生充分地感知生活。在作文教学中，我们尽量营造氛围，创造条件，促进学生积极参与，深入实践。

1.作文练习与生活体验相结合。教学中尽量根据学生的生活实际提出作文要求，让他们写他们愿意并且能做好的事，有一种迫切体验的冲动。如《第一次xx》《给妈妈夹菜》等题目，这些题目都是学生现实生活中能过做到的，又能使他们产生要亲自体验的欲望。学生参照活动，生活实践的过程，就是他们对事物思考、体会、理解的过程，就是他们获取知识、收集信息并通过内化获得新知的过程。

2.课堂教学与组织活动相结合。我们可以根据作文课程及训练重点的需要，开设相应的语文活动课。比如，组织参观消防指挥中心，组织参观动植物园、老人节去敬老院慰问、清明节祭扫先烈等社会实践活动。先让学生明确活动的意义，然后让学生体验活动的过程，有什么感受和体会，把学生的情绪调动起来。

三、写中悟道，培养学生的优良品质

作文是心灵的写照，认识的再现，感情的流露。我们要充分利用作文的教育功能，在作文教学中训练学生的思维，陶冶学生的情操，引导学生说真话，写实事；引导学生在写作的过程中认识自然，了解社会，表达感受。通过各种题材的作文练习，提高学生的认识水平，领悟做人真谛，培养良好的品质。