“三动合一”提高语文课堂效率

谢荣

【摘 要】 三动式的课堂教学模式即创设情境，让学生生动地学习；激发兴趣，让学生主动地学习；互动交流，让学生在活动中学习，引导学生乐学，促进学生自主发展。三动式课堂提高了语文课堂效率。

【关键词】 三动合一；交流；发现；学习；升华

【中图分类号】G62.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01

为了全面推行新课程改革，以素质教育理论、新课程改革理念为指导，引导教师进一步更新教育理念，运用新模式统领课堂教学，改进教学方式和方法，深化课堂教学改革，促进学生的全面发展，突出重点，深化研究，切实解决制约课堂教学效益提高的瓶颈问题，确保课堂教学出效益，使教育教学质量稳步提高。我校根据教学实际和近年来的课改经验，确定了三动“生动—主动—活动”+四环节“交流·发现·学习·升华”语文课改新形式，全面实施课堂教学新模式改革。

“生动、主动、活动”三动合一的课堂教学改革模式内涵：“生动、主动、活动”三动式的课堂教学模式即：创设情境，让学生生动地学习；激发兴趣，让学生主动地学习；互动交流，让学生在活动中学习，引导学生乐学，促进学生自主发展。通过三动式的课堂教学模式的探索与实践，使学生从原有的静听模式中走出来，让学生在课堂上“活”起来，让学生的内在能量释放出来，为学生主动参与教学过程提供广泛的可能性，使课堂成为生命活动的和谐家园。“三动式”的课堂教学模式重视对教学各个过程的评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，帮助学生认识自我、建立自信，激励学生后续学习，促进学生发展，使学生学会享受生命、享受学习。希望教师们结合自身的教学特长，精心设计，努力将生命教育理念落实到课堂教学中去。使学生愿学、乐学，从而对生命教育理念的落实有更深刻的认识。小学语文传统教学模式通常是：第一课时，导入新课，初读课文，识字解词，再读课文，了解文章，理清脉络。第二课时，先巩固上节课所学知识，再读课文，细讲课文，逐一分析，懂得文章中心。最后巩固练习，课后作业。这样每篇课文都是如此，老师讲得口干舌燥，精疲力竭，学生听的是昏昏欲睡，云里雾里，一个课堂死气沉沉。现如今的新课改三动+四环节形式，彻底改变了这种传统教学模式，将课堂还给了学生，用生动代替讲述，用主动改变被动，用活动取代提问，让学生在快乐中主动学习。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。这种新模式着重点在四个环节：交流、发现、学习、升华。交流即学生在课前充分预习课文，积极交流，从中发现问题，解决问题，起到学习的作用，最后将知识升华总结。

三动+四环节的具体操作步骤如下：（1）学生主动学习，预习交流所学内容；（2）小班形式，合作学习，发现问题，提出问题；（3）每个小班用各自形式，生动解决问题；教学小结提升，各班依次向全班同学讲解所学知识，活动课堂。

现我将学校詹老师的一节课作为例子，谈一谈三动式课堂是如何提高课堂效率的。在教学《老人与海鸥》时，詹老师选择的是小班合作学习法，首先按照优势互补的原则将学生分成不同的小班，冠以自强、聪慧、好学、励志等班名，然后让学生带着本节课的教学目标，通过有感情的朗读，让学生感受到老人与海鸥之间的情。感慨老人十几年如一日，步行二十余里，给海鸥送餐；感动老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。之后，让学生自主学习，并带着问题在小班内进行交流讨论，每个小班解决一个问题，如理解第一部分时，有的小班重点学习“喂食”部分；有的小班重点学习“交流”部分；有的小班重点学习“讲述”部分。鼓励学生对文本中的相关知识进行思考、讨论，进而帮助学生掌握本节课的重难点内容。然后，各个小班将自己所解决的知识向大家一一道来，各个小班设计的读书方式各不相同，这节课中，詹老师还将舒缓的音乐、轻松活泼的游戏等引入课堂，动静搭配，调整学生学习的情绪，促使他们始终处于积极主动的学习状态，努力为学生创设宽松、愉快的学习氛围，使课堂气氛紧张而不死板、活跃而不乱，有效避免学生在课堂上注意力不够集中现象，还运用了现代化教育技术，课堂上，生生互动，有问有答，在学习过程中，学生主动，课堂生动，形式活动，每个学生都参与其中，不难看出，詹老师这节课体现了三动式教学，是一节高效的课。这样高效的课堂还有助于学生学习积极性的培养，对学生健全的发展也起着非常重要的作用。

课后，有老师觉得，整节课詹老师好像没说几句话，好像没起什么作用，其实，詹老师在课前做了大量工作，这节如此高效的课，詹老师在准备上可是下了一番功夫。教师面对的是一群注意力易分散、好奇心和表现欲较强的学生，这些学生学习程度各不相同，基础有差异，能力有强弱，怎样让每个学生都动起来，都有所收获，教师首先要认真研究教材，进行整合，创造性地使用教材进行课堂设计，充分运用“三动四环节”教学模式，使课堂教学趋于合理。教师要站在学生的角度确定学习目标和自学提示，对教学的各个环节进行研究和设计，詹老师将小班合作学习法引入课堂活动当中，合理地进行分班、分工，有效地将小班合作学习模式应用到课堂教学当中，因此，老师将课堂还给了学生，并不代表老师从此没事可干，相反，老师还更需要不断学习，提高自己。教师要根据教材内容的需要，选择恰当的教学方法，丰富课堂活动，进而在展现语文课程魅力的同时，也促使学生获得更大的发展空间。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。要构建生命的、生态的“三动合一“教学模式，就必须把学生的自主、合作学习落到实处，要充分发挥小老师、小班长、小组长的作用。真正实现每个学生都得到发展的目标。随着“三动合一”教学模式的完善，课堂效率将会进一步提高，新课改这朵必开之花，一定会更美、更艳。