高职工业分析技术课程项目化教学方法探讨

白艳红　李赞忠

【摘要】本文主要论述项目化教学方法在高职《工业分析技术》课程中的具体实施方法，指导教师通过问题引入，启发项目小组成员讨论制定工作方案并完成任务。充分发挥学生学习主观能动性同时提升学生分析与解决问题的能力。

【关键词】工业分析技术 项目化教学方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0250-02

为了改进传统教学方法中学生被动学习的状态，为了将学生在学习期间的主观能动性充分发挥出来，本文从工业分析技术这门课程入手，指导教师通过问题引入，启发项目小组成员讨论制定工作方案并完成任务。

一、《工业分析技术》课程项目教学设计方案

1.课程整体设计方案，内容包括：课程目标设计、课程内容设计、能力训练项目设计、教学进程表设计、教材和参考资料及常用术语中英文对照等。

2.单元设计方案，内容包括：单元目标设计、任务与案例设计、重点及难点解决方法、教学步骤设计等。

二、《工业分析技术》课程项目教学涉及的教学方法

1.教学场景设计：课程设置了一个“真实”的教学情境—分析检测中心，教师担任测试中心主任，学生的角色根据工作需要可以是资料员、化验员甚至技术主管。每个工作室均负责测试中心的分析检测项目，包括成品、原料、半成品的质量检测和等级认定等。

2.教学过程的引导：指导教师通过问题引入，启发项目小组成员讨论制定工作方案并完成任务。

3.课程考核：由终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，从而确定学生本课程最终成绩。

4.《工业分析技术》课程项目化教学过程以测试工作为导向设计“真实”的测试工作情境，下达监测任务，启发引导工作室成员按测试工作流程开展测试工作。

（1）教师及学生在工作过程中的角色及任务描述

学生要遵循资讯、决策、计划、实施的步骤完成每一项测定任务。

资讯阶段工作：在收集资料制定实施方案过程中，工作室每位成员将查阅大量的相关专业材料，包括：教材、国家标准、行业企业标准及期刊等资讯，下载阅读汇总，同时提供给指导教师。

决策阶段工作：学生根据所查阅资料制定方案提交，教师帮助分析资料，提出建议意见，共同探讨，形成最终方案。教师有意识的指导学生形成最终方案要兼顾学院实训条件而制定。

（2）教师及学生角色安排

根据以上《工业分析技术》课程项目化教学过程中各个环节的设计，每个班以每4人为一个工作组成立了若干个工作组，每组设主任1名、实验员2名、资料员1名。

三、《工业分析技术》课程项目教学方法创新点

本次工业分析技术课程“项目化教学”的教学内容体现工学结合、职业活动导向，激发学生关注未来的职业需求；“项目化教学”的教学模式，以学生为主体，采用任务驱动、做中学、学中做的“理论与实践一体化”的教学模式，充分发挥学生的积极性。

（1）转变了教师的教学理念

“工业分析技术”课程项目化教学改革，教师充分认识到只有全面、深入开展课程改革才能体现对学生、社会负责，才能提高人才培养质量。在任务中学，在问题中学，在情景中学，在练中学等成为教师基本的教学策略。

（2）改变了教学方式方法

“工业分析技术”课程项目化教学实施以后，整个过程围绕工作项目（任务）、，将技能训练过程所需的理论知识适时、适度地融入到技能训练之中，充分体现了实用性、针对性和做学一体的原则，教师积极运用项目教学法和现场教学法，使理性知识与感性知識得到有机的融合。

（3）转变了教学组织形式

实施课程项目教学过程中，教师打破了以往单一的课堂教学的组织形式，采用了课堂学习、小组学习、个人学习等多位一体的、长短互补的教学组织形式，为学生创造了多元化的学习途径，且在此过程中巧妙地渗入了协作精神、竞争意识与创新能力的培养。

（4）学生学习方式发生了变化

实施项目化教学以后，学生的“自由度”得以大大拓宽，教师渐成“导师”，学生可以自主思考、独立或小组协作解决技能训练过程中产生的问题。

（5）改变了教学效果评价方式

传统教学对学生的评价往往是单一的总结性评价，也就是用理论考试的成绩，决定学生成绩的优劣，显然具有片面性，“应试”痕迹明显。在实施项目教学法时，教师特别注重过程评价，每个项目、任务都由个人评价、小组评价和教师评价相组合而成，最后再根据整个项目任务的完成情况，综合评定每个学生的成绩。

（6）学生的学习热情被充分激发

在项目教学中，学习环境、学习内容、学习方式的变化给学生带来全新的体验，每堂课都有具体的学习任务、评价方法，开展理论实践一体化教学，使学生主体地位真正得到落实，学习兴趣得到激发，学习热情空前提高，自信心增强，极大地提高了学习效率。

参考文献：

[1]孙丽华.基于工作过程的项目化教学在经济法课程中的应用， 教育与职业.2015，08.

[2]胡晶晶.项目化教学在高职单片机实训课程中的应用.长江大学学报（自科版），2013，04.

[3]于莉，戴利.关于高职院校无机化学教学改革的研究[J]. 中国教育技术装备，2013， 14（33）：112-113.