小学信息技术课程趣味教学初探

李静

兴趣是小学生学习的动力，小学信息技术教学课堂中，教师要注意让课堂充满趣味性，培养学生对于信息技术的兴趣。信息技术知识是当今学生所必须掌握的基本知识之一，小学是学生接触信息技术的初期阶段，在这个阶段，利用课堂的时间培养学生对于信息技术的兴趣将会对学生个人的发展带来积极的影响。进行信息技术兴趣化教学，教师在课程的开始、课程进行时、课程结束每一个环节都做到趣味十足，这样才能达到兴趣化教学的目的，促进信息技术教学效果的提升。 提高学生信息素养，培养学生分析信息、提取信息与处理信息的能力是信息技术课程教学的重要目标。如何进行信息技术课程教学，提高教学有效性，让学生掌握基本的知识与技能，形成基本的能力这是当前广大教师共同关注的内容与话题。新课程为我们的教学改革带来了重要契机，提出了有效教学的教学理念，同时这也是我们教学的重要追求目标。有效教学的重要表现就是学生学有激情、学有成效。只有对学科产生浓厚的学习兴趣，主动积极而愉悦地参与到教学活动中来，经历探究性学习的过程，才能在学习过程中得到全面发展与提高。趣味教学是新课程所倡导的重要教学方法，是增强教学趣味性，激发学生学习兴趣，提高教学有效性的重要手段。笔者现结合对趣味教学法的认识与具体的信息技术课教学实践对此浅谈以下几点见解。

一、趣味游戏吸引学生

爱玩是孩子的天性，利用孩子爱玩的特点我们可以将游戏与课程教学结合起来。这样的教学模式既符合小学生的天性，同时又符合信息技术学科具有较强实践性的特点。因此，在教学中我们要学会收集与设计一些寓枯燥的计算机知识于趣味游戏中的活动，真正实现寓教于乐，以此来激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的主动性与积极性，使学生将对游戏的注意力与精力转移到计算机知识的学习与训练上来。如指法的练习枯燥无味，采用单一的讲解与枯燥的训练，不仅不会取得较好的教学效果，反而还会让学生失去学习的激情与动力，使学生厌倦计算机的学习。为了激起学生学习与练习的激情，解决小学生有意注意时间短的问题，我从互联网上下载金山打字通，让学生一起来做抓小偷、接苹果、青蛙过河等游戏。这些游戏有着逼真的画面、动听的音乐、可爱的动物、鲜艳的色彩，对小学生来说极其富有吸引力。学生听说要玩游戏，热情高涨，表现出了极大的热忱。这样便起到了很好的激发与调动作用。学生为了更好地进行游戏，在游戏中获胜，自然会积极地练习指法，这样的指法训练不再是枯燥无味的机械训练与死记硬背，而是富有活力与趣味的游戏活动。学生在课前也会积极地练习，以期在全班举行的这场游戏大赛中获胜。这样便在全班形成了一股浓郁的学习氛围，全体学生学习的激情得以调动，课上认真听讲，课下积极练习，这样对指法的学习就不再是机械而被动的灌输，而是主动而愉悦的学习，自然也能够取得事半功倍的效果。又如在学习鼠标的单击、双击时，为了让学生更好地掌握，我们可以利用计算机系统本身就具有扫雷、蜘蛛纸牌等游戏来让学生在游戏中掌握鼠标的单击与双击、拖动等知识点。这样在游戏中学习远远要比直接进行枯燥的讲解更富有趣味性与吸引力，更能激起学生学习的激情，更利于学生对知识的理解、掌握与运用。当然，在选择与运用游戏时，要注意游戏的种类与适度性，要集娱乐性与知识性于一体，切忌游戏缺乏科学性与知识性而喧宾夺主，而成为教学的干扰，影响正常的教学活动。

二、艺术语言感染学生

语言是一门艺术，教学语言更是艺术中的艺术。教学语言会直接影响到学生学习热情的激发与教学效果的提高。教师语言生硬，没有任何情感，只会带给学生疲劳，而无法激起学生浓厚的学习兴趣。因此，在教学中我们要不断地研究教学语言艺术，以语言来为学生营造一个看不见的、能够吸引学生、感染学生、引领学生的气场。尤其对于小学生来说，一些计算机的专业术语学生很难理解，此时就更需要语言艺术的运用，我们可以充分利用一些形象的比喻等化解这些较为抽象枯燥的计算机专业知识，这样可以改变学生眼中计算机难懂难学、枯燥抽象的看法，可以激起学生听课的兴趣，加强学生对这些专业知识的理解。因此我们要深入研究教学语言，用抑扬的语调，平仄的语气来为学生营造一个富有激情与活力的魅力课堂，让学生感受到教师对教学的热情，对学生的期待，感受到教学的轻松、愉悦、和谐、融洽，感受到计算机学习的趣味，从而在学到知识与技能的基础上提升学生学习动力与学习热情。如小学生对于计算机的硬件和软件不是很理解，此时我们可以采用比喻的方式，将这些抽象深奥的专业术语与学生所熟悉的事物联系起来，这样更便于学生的理解与记忆。“硬件就好比我们的身体，而软件就好比我们的思想，它们都是我们身体的一部分，不是相互排斥，而是相辅相成，缺一不可的。”又如在学习《认识电脑》时，为了让学生更好地理解计算机的构造，我们可以将之与学生所熟悉的耳朵、大脑、眼睛、手和嘴结合起来，这样化枯燥抽象的专业知识于通俗易懂，这样可以帮助学生更好地理解与记忆。

三、享受成功带动学生

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有什么东西比成功更有满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求成的努力。”学生的学习是一个漫长而艰苦的过程，在这漫长的学习之旅中，布满了荆棘与坎坷。帮助学生重树信心，增强勇气，这是提升学生学习动力的重要方法。我们不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习的过程，要善于发现学生的闪光点，发现学生微小的进步，将其放大，让学生充分享受成功的喜悦与学习的乐趣，这样更能激起学生努力学习的信心，让学生对今后的学习充满信心与期待，会让学生对之产生强烈的参与意识。教师在具体的教学中不仅要善于发现，还要为学生的成功创造机会与条件。计算机是一门操作性与实践性极强的学科，许多的练习都需要上机进行操作。因此，在课上我们要精讲精练，为学生的上机预留更多的时间与空间，让学生一展才华，将所学知识运用于具体的生活与实践。如在学习了Word文档文字处理后，我们可以让学生自行设计卡片。对于卡片没有统一的标准，要根据学生的基础来进行评价。这样的评价更能让学生体会成功，享受乐趣，更能使学生对所学内容表现出极大的关注，会强化学生学习的主体意识、参与意识与学习动机，从而实现快乐教学，真正激发与培养了学生对学习的浓厚兴趣。

总之，趣味教学是一个全面而系统的工程，涉及教学方法、教学内容、教学模式等方方面面的内容。在具体的教学中我们要认真学习新课改，紧跟教育形势的发展，研究学生的具体学情，做到一切从学生出发，一切以学生为中心，进而进行不断的实践与不懈的探索，对信息技术课程教学进行全面的改革与创新，不断总结与完善，以探索出更多的趣味教學方法，为学生营造一个愉悦的教学氛围，为有效教学打下坚实的基础。