针对普通高中化学“学本”教学的行动研究

王乾芬

摘要：教育体制由传统的应试教育转变成当今的素质教育，教学体制的改革能够有效减轻学生的学习负担，促进学生全面发展。在高中的化学教学中实行“学本”教学，是应当前新课程改革和素质教育的需要提出的教学新理念。“学本”教学，是以学生为教学中心，突出学生的主体教学地位，使教学符合当前的时代发展，使学生从“死记硬背”中脱离出来，从而理解学习的真正内涵。首先从“学本”教学的内涵出发，对“学本”教学在高中化学中的应用进行分析。

关键词：高中化学“学本”教学行动研究

在高中化学的课堂上实行“学本”教学，不仅符合新课程改革和素质教育的要求，也符合化学联系生活的实用特点。“学本”教学作为当前教育的最新理念，在其教学的过程中，学生是教学活动的中心，教师的主要责任是教会学生如何“学习”。“学本”教育的教学重点为培养学生的自主学习能力，为学生适应今后的学习生涯打下坚实的基础。

一、“学本”教学的概念

“学本教育”是与传统的“教本教育”相对立的一种教学理念。“学本”从字面上分析就是“以学生为本”“以人为本”，在教学的过程中，突出学生的教学主体地位，以素质教育为基础开展教学活动，在教学的过程中辅助科学有效的教学模式，使学生学会如何“学习”，使学生学习的主动性得到有效的提高，使学生在学习中得到快乐。

二、“学本”教学的内涵

（一）以学生为教学中心

在传统的“教本教育”中，教师是教学活动的中心，但在当前的“学本教育”中，学生处于教学的主体地位，无论是在教材的编写还是日常的教学活动中，都是从学生的角度出发，方便学生进行学习。“学本教育”符合当前教学“以人为本”的教学理念，通过教师的教学引导，发掘学生的内在潜力，以学生为中心开展相关的教学活动，在教学的过程中体现出人文关怀。

（二）提高学生学习的主动性

不懂得学习方法，学生学习主动性不高是阻碍学生学习成绩提高的主要原因。在传统的高中化学课堂上，由于所要学习的化学公式和化学理论较多，教师为了确保教学进度，在教学的过程中将教学重点放在对于知识的讲解上，忽视了对于学习方法的教授过程，导致学生的学习效率大打折扣。而在当前的“学本”教学中，教师的教学重点为学生学习方法的教授上面，注重对于学生学习能力的培养，在培养的过程中，使学生学会如何独立思考，提高学生学习的主动性。学生学习主动性的提高是学生热爱学习的关键，使学习成为学生的一种能力。

三、如何在高中化学课堂上体现“学本”教学

（一）学生做好课前预习工作，教师做好课堂导入工作

在以往的高中化学课堂上，教师通常是直接开展教学工作，许多学生由于没有做好预习工作，在学习的过程中，时常会分不清学习重点，由于教学环节的缺失，给学生的学习造成阻碍，也容易使教师的教学陷入困境之中。“学本”教育，是以学生为教学根本，达到学生学习能力的提高，而做好课前的预习工作，是学生学习能力养成的基础，教师辅助学生做好课前的预习工作，提高课前预习的有效性。例如，教师可以通过录制“微视频”的方式，将教学重点进行归纳整理，学生可以通过“微视频”来开展知识的预习工作，从视频中明确教学重点，并可以通过反复播放对教学内容进行理解与加深。学生在掌握一定的基础后，能有效的提高学习信心，为教师的教学工作提供极大的便利。

教学内容的导入工作也是“学本”教学中的一部分，做好教学内容的导入工作，对于提高学生对教学内容的理解和接受度具有积极的意义。教学内容的导入方法是多种多样的，教师可以通过化学实验、讲述化学故事或与该节教学内容有关的时事新闻来完成教学的导入工作，不仅可以为教学提供轻松的教学氛围，还可以提高学生学习的接受程度。例如，对“金属及其化合物”进行教学时，教师可以让同学回顾初中所学的有关“镁”的化学性质以及与其有关的反应，从镁条燃烧时的现象来对钠、铝的燃烧现象进行大胆的猜测，从钠、镁、铝三者的化学活泼性质来确定反应的剧烈程度等。而在对“无机非金属材料的主角——硅”进行讲解时，则可以从实物出发，来完成教学内容的导入工作。教师可以使用玻璃、石头、石英和实验干燥剂等含硅元素的物质，教师可以先让学生从外观上找出这些物质的相似之处，再从物质本身的性质出发来开展该节课的教学活动。

（二）将化学知识与生活实际紧密相联

学生学习的最终目的不是为了在考试中取得较好的成绩，而是将所学到的知识能够有效的运用到生活实际中。在传统的教学模式中，学生常常会有知识与实际生活相脱离的感觉，学到的知识也仅仅是为了应对各种各样的考试，这种态度造成学生在学习的过程中不会投入太多的情感，致使学生学习兴趣不高，在学习的过程中处于被动地位。化学是一门与生活实际具有紧密联系的学科，因此在“学本”教学的化学课堂中，教师要做好知识与生活实际相结合的相关教学工作，使学生在教学的过程中投入生活情感，激发学生的学习兴趣。例如，在对有机部分的化学知识进行讲解时，教师可以问学生为什么运动员在医生喷完药之后又可以继续上场比赛，消除疼痛的原因是什么。学生则可以根据以往所学到的化学知识来对药物成分和原因来进行大胆的猜测，教师在提问之后，对“氯乙烷”进行讲解，从而对问题进行解答。将高中化学知识与实际生活紧密相连，可以提高学生对于化学学习的重视程度，提高学生的学习自信心，使学生的学习主动性得到提升。

（三）利用趣味實验提升学生的学习兴趣

在传统的高中化学实验中，实验内容通常为所学知识的检验，这种呆板的实验教学模式，并不能激发学生的学习兴趣。受到某些化学实验危险性的影响，导致一些化学实验不能按照相关的教学内容来开展，使学生的学习热情大幅度降低。但是在化学的课堂上，教师可以利用一些趣味实验来吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣。例如，在对“化学能与电能”这一知识进行讲解时，教师可以利用一个苹果、电线、灯泡等装置完成“发电”实验，以此来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

四、结语

“学本”教学作为符合当前素质教育和新课程改革的新型教学理念，使这一阶段的教学充满时代气息。教师要明确“学本”教育的内涵，抓住其特点。在高中化学的教学过程中，教师要从“学本”教学的内涵出发，开展相应的教学活动，使学生的自主学习能力得到有效提升。

参考文献：

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[2]王建国.高中化学学本教学的行动研究[J].成才之路，2013，（34）.

[3]宋德庆.普通高中化学“学本”教学的行动研究[J].考试周刊，2014，（02）.