二外日语考研存在的主要问题及对策

杨柳青

摘 要：伴随现代社会国际化进程不断加快，对外语人才综合素质的要求也不断提高。仅仅只会一门外语已很难满足企业对人才的要求，学习两门或是多门外语，是现代社会的一种学习潮流。受地理环境影响，日本同我国距离较近，且文字与汉语较为相似，发音相对比较简单，所以，随着中日交流愈发频繁，日语在我国已经成为大部分人学习第二门外语的首选语种。对此，本文从当前我国大学生考研实际情况出发，就二外日语研究生考试在我国存在的问题进行分析，并提出解决对策。

关键词：二外日语考研；存在的问题；对策

作为当前我国高校英语学生进行研究生考试的必考科目之一，二外日语成绩的高低将直接影响考生考研是否成功，该科目在考研中占有重要的地位。但是，通过对目前我国各大高校的英语专业二外日语这门课程的实际开设情况分析发现，其开课的时间普遍较晚，大部分都集中在大学二年级的下学期课程中。与此同时，大部分学习二外日语课的大学生在日语方面都是零基础或者是基础十分薄弱，在此种情况下，学生要想成功考研，其压力可想而知。

1.二外日语在考研方面的问题

（1）词汇量少。目前，我国高校向英语学生介绍的二外日语的考试参考书为《中日交流标准日本语》（以下统称为《日本语》），并且该参考书还被大部分的高校作为教学用书来向学生教授日语。因此，本文以此书为例，讲求其词汇量少的问题。《日本语》分为初级和中级两个级别，每个级别都有上下两册，初级两册共包含了两千九百多的词汇；中级两册中共有大约四千七百个词汇。然而，大部分考生都没有掌握太多的日语词汇，导致在考试时很多的词语都不认识，无法理解，成绩较差。

（2）没有形成系统的语法知识。从对当前我国考生考卷的研究可以发现，考试中考生大部分都是在时态、助词以及体态等语法类的知识点丢分。从中我们可以发现，学生对于自己学习过的语法知识无法进行系统性的归类和总结，不能够将知识点连接起来。与此同时，由于词汇和语法的原因，使得学生在面对阅读类题目时，往往因为基础弱、语法不成系统等原因无法找到语句中的主干部分，[1]导致其无法有效理解阅读题的内容，无法掌握阅读技巧，从而丢掉阅读题的分数。

2.解决考研问题的对策

（1）增加词汇量。二外日语词汇量的增加不是一朝一夕就能完成的，而是要学生进行长时间、不间断的积累，从总体来看，日语主要有两种读音方式：训读和音读。其中，训读属于二外日语固有的一种读音方式，其主要靠死记硬背的方式来增加词汇量，没有记忆规律。然而，同训读不同，音读是通过借鉴我国古汉语的发音后形成的，在记忆时具有一定的规律性。由于大部分日语外来语都是根据英语音译而来，所以，学生在学习此类单词时，可以同自己学过的英语单词进行对比，从而加深对词汇的记忆度。[2]

（2）系统地学习语法知识。对于学习二外日语考研的学生来讲，其研究生考试涉及的日语语法主要分为：第一，助词与用法，即格助词、终助词、接续助词、副助词的用法；第二，形容词、动词和形容动词此三种词汇类型的变形；第三，基本句型；第四，时态和体态等基础型语法知识；第五，形式体言以及部分日语副词的具体用法。[3]只要考生能够全面掌握这五大类语法，并做到熟练应用，就能够完美地通过研究生考试中语法类题目考察。

（3）加强阅读技巧训练。在研究生的二外日语考试中，阅读题占有很大的分数比重，所以，让学生掌握更多的阅读技巧，提高学生的阅读能力十分重要。首先，由于日语作者很少会用文章来直接表达自己的观点，所以，其基本句型都比较暧昧，这就需要教师在教学时，培养学生归纳暧昧表现的能力，从而让学生能够更好地理解文中作者的观点。[4]其次，要全面分析文中的指示词以及省略主语的现象。

总而言之，面对当前我国各大高校英语专业在日语课程的设计和教学上存在的种种问题，与学生在考研中必须要取得较高日语成绩才能够成功考研的矛盾，本文提出了相应的解决对策，以求可以有效帮助学生提高日语学习水平，提升其在研究生考试时的日语成绩，从而提升英语专业的考研成功率，为我国培养更多的人才。

参考文献：

[1]高丹丹.二外日语考研存在的主要问题及对策[J].科技创新导报，2013（24）：128—129.

[2]刘 艳.高校二外日语教学中存在的问题及对策[J].今传媒，2010（09）：163—164.

[3]陈丽瑾.浅谈二外日语教学中的问题和对策[J].科教文汇（中旬刊），2014（08）：140—141.

[4]黄光琳.浅谈二外日语教学中存在的问题及对策[J].才智，2014（30）：61.

（作者单位：贵州师范学院外国语学院）